反駁話術(shù)

英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法漢解

巴克是米勒法官家中一條養(yǎng)尊處優(yōu)的寵物狗，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。因?yàn)殄e(cuò)信狡猾的花匠，他被拐賣到荒蠻嚴(yán)寒的北方當(dāng)雪橇狗。殘酷的生存環(huán)境鍛煉了巴克，他在歷練中不斷成長(zhǎng)，最終通過(guò)戰(zhàn)勝狗王斯匹茨而贏得了拉雪橇狗群中的頭把交椅。當(dāng)殘暴的哈爾將巴克打得遍體鱗傷、奄奄一息時(shí)，約翰·桑頓的解救讓巴克感受到溫暖并決定誓死效忠恩主，但恩主的遇

《法語(yǔ)經(jīng)典課文選讀（高級(jí)下）》是為歐標(biāo)B2~C1水平的法語(yǔ)學(xué)習(xí)者精心編寫的一本閱讀書(shū)籍，旨在通過(guò)豐富多樣的課文內(nèi)容和深入的文化探討，提升讀者的語(yǔ)言能力與文化素養(yǎng)。本書(shū)共分八個(gè)單元，涵蓋風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)議題、經(jīng)濟(jì)與環(huán)保、醫(yī)療健康、科學(xué)技術(shù)、法蘭西民族、書(shū)信與演說(shuō)及文學(xué)世界等領(lǐng)域。每篇課文由資深教師從經(jīng)典法語(yǔ)書(shū)籍中精心遴選，

本書(shū)共分十章。第一章為口譯概述，主要介紹口譯的定義、發(fā)展、分類、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)以及譯員的基本素質(zhì)和能力等。第二章至第九章每章圍繞一項(xiàng)口譯技能和訓(xùn)練方法進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解，包括相關(guān)理論解釋、例證、訓(xùn)練技巧等。同時(shí)，在介紹每一項(xiàng)口譯技能時(shí)力求全面，內(nèi)容涵蓋了記憶、邏輯分析、預(yù)測(cè)、公眾演講、筆記、數(shù)字轉(zhuǎn)換、跨文化交際、視閱口譯

InordertomeettherequirementsofthetimesandsocietyforthecultivationofEnglishtalents,wehavecompiledthisbookguidedbytheSyllabusforEnglishMajorsinCollegesandUniversi

本書(shū)主要內(nèi)容是與贛鄱大地相關(guān)的典籍翻譯教程，主要包括典籍作者是江西的，或?qū)懡�西的典籍，如歐陽(yáng)修的散文、湯顯祖的戲劇、朱熹匯編并集注的《四書(shū)》、朱熹、王陽(yáng)明為代表的宋明理學(xué)等。全書(shū)分為十章，每章由三節(jié)組成，第一節(jié)介紹相關(guān)典籍的情況及翻譯歷史；第二節(jié)為經(jīng)典譯本賞析；第三節(jié)為翻譯練習(xí)。典籍的相關(guān)知識(shí)和翻譯史的介紹；經(jīng)典譯本的

專著，本著是關(guān)于當(dāng)代湖北方言的第一部全面系統(tǒng)的著作，建立在對(duì)湖北方言全面調(diào)查的基礎(chǔ)之上，揭示了湖北方言的主要特點(diǎn)，反映了湖北方面的基本面貌。內(nèi)容包括6個(gè)部分：（1）湖北方言概說(shuō)；（2）湖北方言語(yǔ)音；（3）湖北方言詞匯；（4）湖北方言語(yǔ)法；（5）湖北方言發(fā)展；（6）湖北方言文化。附錄包括湖北方言地圖、湖北方言熟語(yǔ)、湖北方

本書(shū)專門針對(duì)新時(shí)代的初創(chuàng)企業(yè)家，旨在指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用恰當(dāng)而有力的文字技巧，向潛在的客戶、合作伙伴以及投資人展示自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)品或服務(wù)。通過(guò)本書(shū)，企業(yè)家們能夠?qū)W會(huì)如何有效地吸引外界的關(guān)注，并獲得必要的支持，同時(shí)突出自己企業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，為后續(xù)項(xiàng)目的順利執(zhí)行在法律和合同層面提供堅(jiān)實(shí)的保障。

本研究聚焦于大學(xué)骨干日語(yǔ)教師的發(fā)展問(wèn)題。是以3位大學(xué)骨干日語(yǔ)教師為研究對(duì)象，對(duì)其持續(xù)可能性日語(yǔ)教育中產(chǎn)生的對(duì)各自教師生涯的回顧-反思-變化-成長(zhǎng)這一歷程進(jìn)行考察的敘事探究。本研究共分為7章。作者從分析骨干大學(xué)日語(yǔ)教師面臨的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合作者的個(gè)人史闡述可持續(xù)性日語(yǔ)教育中所遇到的問(wèn)題的遭遇，以“D研究班”的兩位參加者楊、