陜北方言歸屬于晉語(yǔ)系五臺(tái)片和呂梁片區(qū)，因古時(shí)陜北地處閉塞，少與外界交流，故陜北方言中依舊保留許多上古雅言、入聲字和漢代漢語(yǔ)中已不再使用的詞匯�！蛾儽狈窖缘奈膶W(xué)解讀》一書(shū)，搜集整理依舊活躍在陜北人口語(yǔ)中的方言詞匯，遍覽古籍，搜尋本字、考證發(fā)音，并以文學(xué)化的形式，通過(guò)通俗易懂的民間故事來(lái)解釋陜北方言詞匯的語(yǔ)義和使用語(yǔ)境。本

《快樂(lè)漢語(yǔ)》第三版圖書(shū)研發(fā)出版及配套資源開(kāi)發(fā)服務(wù)”項(xiàng)目含紙質(zhì)圖書(shū)研發(fā)出版和配套數(shù)字資源開(kāi)發(fā)兩部分。其中紙質(zhì)圖書(shū)包括1—3級(jí)學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)共9個(gè)品種，配套資源包括文本、音頻、視頻、ppt、電子書(shū)等。語(yǔ)合中心以政府采購(gòu)的形式發(fā)起了“《快樂(lè)漢語(yǔ)》第三版圖書(shū)研發(fā)出版及配套資源開(kāi)發(fā)服務(wù)”項(xiàng)目招標(biāo)，漢語(yǔ)室聯(lián)合電音社參與

本書(shū)為全國(guó)碩士研究生招生考試備考輔導(dǎo)用書(shū)，適用于考研英語(yǔ)(一)和考研英語(yǔ)(二)的考生。本書(shū)精選歷年考研英語(yǔ)真題閱讀理解文章例句，從句子結(jié)構(gòu)、譯文、寫(xiě)作功能等角度剖析真題例句的底層邏輯，并講解如何將功能句型應(yīng)用在考研寫(xiě)作真題中，旨在幫助學(xué)生提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平，斬獲考研高分。本書(shū)共四章。第一章解讀考研英語(yǔ)大綱，介紹考研英語(yǔ)寫(xiě)

本書(shū)以英語(yǔ)詞匯為研究對(duì)象，運(yùn)用歷時(shí)與共時(shí)相結(jié)合、描寫(xiě)與解釋相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，探討英語(yǔ)詞匯學(xué)的核心概念與關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，內(nèi)容囊括“詞與詞匯概述”“詞匯的發(fā)展演變”“詞的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成方式”“詞的意義與語(yǔ)義關(guān)系”“英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)及變異”等。本書(shū)雖然聚焦于傳統(tǒng)詞匯學(xué)本體研究范圍，卻不落入傳統(tǒng)的窠臼，突破與創(chuàng)新處處可見(jiàn)；寫(xiě)作深入

本書(shū)稿為適合于蒙古語(yǔ)零基礎(chǔ)人員的閱讀材料。書(shū)稿內(nèi)容由語(yǔ)音知識(shí)(一)、語(yǔ)音知識(shí)(二)、語(yǔ)音知識(shí)(三)、語(yǔ)法知識(shí)(一)、語(yǔ)法知識(shí)(二)、語(yǔ)法知識(shí)(三)、語(yǔ)法知識(shí)(四)、語(yǔ)法知識(shí)(五)、語(yǔ)法知識(shí)(六)、修辭格：明喻和“狼來(lái)了”“人和猴子”“王爺測(cè)試三個(gè)兒子”“卓婭也得了五分”“盲人摸象”“農(nóng)民包榮”“出租車司機(jī)哈斯”等短故事

本書(shū)從理論和實(shí)驗(yàn)角度探究中文言語(yǔ)情緒信息加工及其心理機(jī)制，也是國(guó)內(nèi)首次系列實(shí)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題的探究，涉及的心理現(xiàn)象有詞匯識(shí)別、注意資源分配、記憶、面孔識(shí)別、Emoji情緒識(shí)別，個(gè)體人格因素、年齡因素，以及言語(yǔ)與面孔的共同作用。本書(shū)內(nèi)容可以為情緒失認(rèn)癥等情緒性障礙以及提高情緒識(shí)別、情緒管理能力的干預(yù)方案提供新思路，并認(rèn)識(shí)到情

本書(shū)是一本研究遼西走廊方言語(yǔ)音歷史的學(xué)術(shù)專著。是在作者的博士論文基礎(chǔ)上修改而成的。本書(shū)在深入、細(xì)致的田野調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)遼西走廊漢語(yǔ)方言的語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行了詳盡的分析與論述，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用歷史語(yǔ)言學(xué)、地理語(yǔ)言學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論和方法對(duì)這一區(qū)域方言語(yǔ)音現(xiàn)象進(jìn)行了深入的闡釋，總結(jié)了其方言內(nèi)部的一致性和差異性，展示了豐富有效的統(tǒng)計(jì)

本書(shū)從大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程設(shè)計(jì)概述入手，回顧了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程設(shè)計(jì)的主要理論，明確了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的具體目標(biāo)，分析了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的需求。在此基礎(chǔ)上，闡述了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程的內(nèi)容規(guī)劃，設(shè)計(jì)了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程的整體結(jié)構(gòu)，介紹了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程設(shè)計(jì)的方法和策略，討論了現(xiàn)代技術(shù)如何助力大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程

本書(shū)從大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)基礎(chǔ)入手，闡述了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的基本概念，明確了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的目標(biāo)與要求，討論了如何根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以及如何有效地組織這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，介紹了多種大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)技巧，講述了現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，討論了大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的構(gòu)

本書(shū)首先介紹美國(guó)高校英語(yǔ)寫(xiě)作中心的可持續(xù)模式，旨在發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中心在美國(guó)主流高校的理念、運(yùn)作方式及其對(duì)學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力發(fā)展以及學(xué)術(shù)支持效果�；�于對(duì)美國(guó)高校寫(xiě)作中心模式的研究，本書(shū)進(jìn)而考察目前中國(guó)高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作中心的各種運(yùn)行模式，并從以下四個(gè)維度來(lái)探究學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作中心的有效性：學(xué)生英