谷春紅，女，漢族，1973年3月出生，中共黨員，黑龍江綏化人。畢業(yè)于西北工業(yè)大學公共事業(yè)管理專業(yè)，本科學歷�，F(xiàn)就職于大連交通大學，中級館員，分管教材管理工作。從事教材管理工作以來，持續(xù)推進本校教材信息化系統(tǒng)建設。發(fā)表學術論文4篇、參與教學改革和教學研究項目4項、主持JY部協(xié)同育人項目1項、參與國家、省部級等科學技術研究項目6項。李林，男，漢族，1982年3月出生，中共黨員，遼寧營口人。畢業(yè)于大連交通大學馬克思主義中國化研究專業(yè)，碩士研究生學歷。現(xiàn)就職于大連交通大學，講師，從事高校教學研究和學生工

書稿從當今教育變革的主要舉措及主要特點談起，介紹國際與本土視野下的項目化學習，重點介紹本校項目化學習課題的研究概況。從本校項目化學習的課題研究設計、研究基礎、研究實施、學科探索、研究成果等詳細介紹了項目化學習的理論與實踐成果。聚焦基于真實問題解決的個性化素質(zhì)教育（學生案例）個案分析，收集項目實施過程中的測驗數(shù)據(jù)、學生展示成果、學生項目化學習相關的問卷調(diào)查和訪談、家長反饋等。聚焦于專業(yè)發(fā)展提升的多元化能力延伸，總結教師項目化學習教學心得，建設專業(yè)發(fā)展渠道、推進教學技能提升、展望未來建設之路。

本書是教yu部重點規(guī)劃課題基于核心素養(yǎng)培育的數(shù)學思想方法滲透教學實踐體系研究的重要研究成果。一方面簡要闡述了小學數(shù)學課程目標演進，從核心素養(yǎng)角度對新課標中11個核心詞匯的內(nèi)涵、在數(shù)學中的表現(xiàn)、學業(yè)質(zhì)量描述及應用四個方面一體化闡述素養(yǎng)具體表現(xiàn)，幫助建立學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的連續(xù)統(tǒng)一的概念，豐富學生對相關知識的認識和新的學習方式的體驗。同時基于核心素養(yǎng)視角下的對數(shù)學思想和數(shù)學方法的認識，分析了在小學滲透數(shù)學思想方法，不僅能使小學生更好地理解和掌握數(shù)學內(nèi)容，更有利于小學生理解數(shù)學內(nèi)容的精神，貼近數(shù)學的本質(zhì)

本書稿取材于安徽省蕪湖市程斌名師工作室持續(xù)八年對小學科學學科教學創(chuàng)新成果。通過對作者幾十年從教小學科學學科的深情回憶，言說自己的科學學科教育夢想的理論和思考。首先從科學學科研修團隊的成長歷程和理念規(guī)劃與實踐訴說研修故事；其次從閱讀、課堂、課外三方面展開具體講述在小學科學學科教學上的探索之路；最后闡述對小學科學學科教學理論的深度思考和總結。本書共三章：“第一章建室八載幸福相伴”“第二章教海探航砥礪前行”“第三章深度思考理論言說”，實質(zhì)乃水乳相容，構成了一種曲徑通幽的寫作秩序。寫作內(nèi)容上既有作者對自

本書所收錄的論文內(nèi)容涉及五個部分，第一部分為基礎教育英語學科教學與教師教育論壇概述；第二部分為英語師范專業(yè)思政與課程思政研究；第三部分為英語師范專業(yè)課程教學研究；第四部分為英語教師教育與發(fā)展研究；第五部分為基礎教育英語學科教學研究。書中不僅涵蓋了我國英語學科教學與教師教育研究的熱點話題，還包括了英語學科教學與教師教育理論和實踐研究，有較高的理論價值，且觀點新穎、遺存狀態(tài)及未來發(fā)展等問題進行了系統(tǒng)研究。

《小學生學習指導》作為專業(yè)課程教材主要適用于高等院校小學教育專業(yè)本科生，同時也可滿足小學生家長、一線小學教師以及小學教師資格考試的備考人員。本教材以《教師教育課程標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》為依據(jù)，切實貫徹小學教師應掌握指導小學生學習的主要方法的精神，在涵蓋核心教育心理學知識的基礎上，重點突顯對實踐操作的指導價值，不僅能夠幫助教師和家長了解小學生學習的心理規(guī)律，還可以為教師和家長提供指導小學生學習的方法和策略。本教材具有較強可讀性，實現(xiàn)了理

項目化學習是當今國際上較為流行的一種學習方式，對于促進學生素養(yǎng)的提升具有極大的作用，對于學校和教師專業(yè)發(fā)展具有創(chuàng)新性，是發(fā)展學校課程和創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式的一種新的嘗試和發(fā)展。 2020年，楊浦小學成為“上海市義務教育項目化學習三年行動計劃”市級15所種子校之一。學校依托市級子課題“指向?qū)W科的項目化學習課堂學習活動的實踐研究”的研究，多次承辦市級項目校研討交流等展示交流活動，在學科項目化學習的設計、實施、評價及教師專業(yè)發(fā)展等方面取得了一定的研究成果。 本書為楊浦小學項目化教研團隊在小學英語學

本書主要分為四章，分別是數(shù)學“思辨課堂”的教育意蘊、數(shù)學“思辨課堂”的建構探索、數(shù)學“思辨課堂”的教學實踐和數(shù)學“思辨課堂”的教學感悟，從“思辨數(shù)學”教學實踐到“思辨課堂”教學主張，再到“思辨學生”育人目標，可以清晰地看到“思辨數(shù)學”落實數(shù)學核心素養(yǎng)的具體實踐路徑，是作者對生活哲學、學習心理、教育理念和傳統(tǒng)文化的一種傳承與創(chuàng)新，不僅符合小學數(shù)學課堂教學的實際情況，也契合新時期教育教學發(fā)展的變化追求，彰顯了高品質(zhì)課堂的教學魅力。

本書共分為四個部分，每一部分的內(nèi)容都是圍繞著一個研究主題進行的教案設計。如第一部分“教師這樣更美好”，章節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞這一論題，包含了22篇文章；第二部分的主題是“校長這樣更美好”，包含了18篇文章；第三部分的主題是“家長這樣更美好”，包括6篇文章；第四部分的主題是“學校這樣更美好”包含11篇文章。

《小學語文實踐教程（微課版）（思政版）》以微格教學理論為基礎，緊緊圍繞小學語文課堂日的教學實際，主要講解小學語文課堂教學各項技能的概念、類型、構成要素以及各項技能的訓練要點，并精選幾項最基本的課堂教學技能作為重點訓練內(nèi)容，著重突出對導入技能、講解技能、提問技能、結束技能和板書技能的訓練�！读x務教育語文課程標準》(2022年版)提出四種語文學習活動方式，包括識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究�！缎�學語文實踐教程（微課版）（思政版）》根據(jù)新課標內(nèi)容，主要講解這四種活動板塊的學段教學要求、