本書以歷史、人文、建筑、自然、科研五個篇章,散文、詩歌的形式,從治校名家、時代先鋒、人文大家、科技精英、勇立潮頭的進取精神、涵乾納坤的包容胸懷、崇尚學術(shù)的治學風范、社會的價值取向等多重視角,展現(xiàn)湖南農(nóng)大的歷史傳承,記錄先輩功績,彰顯精神文化,發(fā)現(xiàn)湖南農(nóng)大之美。

本書從解讀大學發(fā)展的歷史邏輯與未來趨向,為便于讀者閱讀,采取以專題的方式、通俗的文字,從理性分析和問題梳理的視角,分別對大學特質(zhì)、大學形態(tài)、大學生特點、大學學習、大學生活、大學課堂、大學假期、大學考試、大學實踐、大學未來等諸方面逐一展開剖析,以便為大學生、大學工作者更正確地識別大學在歷史長河與現(xiàn)實發(fā)展中的獨特性提供幫助

本書從人類的生物屬性、心理屬性和社會屬性三個角度出發(fā),介紹了如何培養(yǎng)大學生的健康意識、知識與技能。書中每章以情景導入見面,正文包含與主題相關(guān)的基礎(chǔ)知識、相應的策略及技巧,增加知識拓展內(nèi)容以拓寬學生視野、提升學習興趣,課后以多種形式的工作任務為驅(qū)動,使學生學以致用。本書結(jié)合大學生人群的特殊性,考慮理論與實踐需要,以學生及

本書內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)夢想、創(chuàng)業(yè)選項、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)收益、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫和創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)計共八章。書的結(jié)構(gòu)以大學生體驗式操作的順序依次布局,按照體驗者心理接受的過程安排章節(jié)順序,每章開頭導入案例和分析思考,每章結(jié)束會有本章小結(jié)、課后思考與練習、案例分析和實訓活動,以形成創(chuàng)新思維,提升創(chuàng)業(yè)能力。

本書共分十章,包括人身安全、財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、公共安全等的相關(guān)知識,及相關(guān)的法律法規(guī)條文。教材內(nèi)容以典型案例為導入,從理論上進行探究,詳析實用防御措施和應對方法,鏈接相關(guān)案例簡析、法律法規(guī)以及擴展閱讀素材,力求內(nèi)容充實,體例清晰,案例生動貼切,有較強的實用性和針對性,以期提升教材的可讀性,激發(fā)學生

本書從整體上對高校思政課實踐教學的理論淵源、政策支持、基本經(jīng)驗、主要范式、現(xiàn)存問題以及解決對策進行系統(tǒng)回顧和梳理。本書研究重點和突破體現(xiàn)在以下幾個方面:深化思想政治理論課實踐教學綜合理論研究,梳理實踐教學的理論淵源,厘清實踐教學的科學涵義和特征及功能和意義;回顧思想政治理論課實踐教學政策,總結(jié)實踐教學理論經(jīng)驗;歸納當前

本書基于歷史學科核心素養(yǎng)體系,精心選用新穎別致的教學素材,設(shè)計高中師生普遍喜愛的教學認知沖突,對于中學教師和中學課堂教學駕馭有強大的實操性。

本書共分五章:第一章主要闡釋研究動因和理論支撐;第二章主要介紹“四環(huán)一心”課堂教學范式在實驗校教學實踐過程中的運用效果;第三章重點分享課題研究所取得的成果以及課堂教學實操的可行性;第四章探討“四環(huán)一心”課堂教學范式對師生發(fā)展的意義;第五章分享學科案例,精選了初高中9個學科(語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史

本書以2022版《語文課程標準》提出的學習任務群為設(shè)計理念,根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)編教材,按照自然單元進行單元整組設(shè)計。每單元根據(jù)人文主題和語文要素設(shè)計驅(qū)動型大任務,確定單元核心目標。以核心目標為導向,分設(shè)子目標,設(shè)計若干子任務,并建構(gòu)每單元的實施框架圖,作為教學的導航,引領(lǐng)教師在教學實施過程中,始終保持單元整組推進的意識。在每

本書主要以貫徹落實江蘇省課程游戲化建設(shè)要求為主,以一所鄉(xiāng)村幼兒園為例,切實以兒童為本建設(shè)幼兒園課程,不斷提高課程游戲化的水平。內(nèi)容主要圍繞“鄉(xiāng)村幼兒園課程園本化的實踐與思考”展開論述。全文共7章,主要從課程的理念與內(nèi)涵、兒童本位的課程環(huán)境改造、地域資源與兒童的經(jīng)驗、幼兒活動與彈性組織、園本教研與教師專業(yè)成長、家長合作與