本書(shū)以高校外語(yǔ)教學(xué)為基底，以跨文化交際視野為導(dǎo)向，對(duì)跨文化交際視野下的高校外語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)研究論述，介紹了跨文化能力概述，引導(dǎo)讀者對(duì)跨文化能力有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了跨文化教學(xué)過(guò)程中的影響因素，向讀者介紹跨文化教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；具體分析了跨文化能力培養(yǎng)的路徑與策略以及跨文化教學(xué)過(guò)程中的測(cè)試與評(píng)價(jià)，試圖厘

《語(yǔ)言變化原理：認(rèn)知和文化因素/國(guó)外語(yǔ)言學(xué)譯叢·經(jīng)典著作》是拉波夫的巨著《語(yǔ)言變化原理》第3卷。作者首先基于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論證明認(rèn)知因素與語(yǔ)言變化在跨方言的理解中的效應(yīng)，隨后通過(guò)一系列章節(jié)展示一種語(yǔ)言演變的全部歷史：從起始到終結(jié)，進(jìn)而提出一種方言分化的普遍模型。書(shū)中列舉出調(diào)查實(shí)例說(shuō)明社會(huì)歷史中存在著語(yǔ)言變化的觸

作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，你是否時(shí)常會(huì)感到苦悶：為什么員工無(wú)法有效執(zhí)行你的部署？為什么合作伙伴不肯認(rèn)同你的策略？為什么客戶總是一副漠不關(guān)心的樣子？《斯坦福大學(xué)溝通課：學(xué)會(huì)講話與寫(xiě)作》可以給你答案。J.D.施拉姆教授于2007年在斯坦福大學(xué)商學(xué)院開(kāi)設(shè)此課程，將其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成為本書(shū)，為你提供溝通的理論和有效的策略。本書(shū)包括

從文字最初的源頭史前洞穴中的神秘符號(hào)開(kāi)始探索，到楔形文字、象形文字、甲骨文、當(dāng)今英文字母的祖先腓尼基字母……直到今天手機(jī)上跳動(dòng)的一行行文字。小讀者將縱覽幾萬(wàn)年來(lái)人類文字發(fā)展演變背后的故事，了解推動(dòng)文字產(chǎn)生和演變的歷史、地理、風(fēng)俗、文化、科技和藝術(shù)的動(dòng)力，全方位領(lǐng)悟文字，這個(gè)人類最令人癡迷的成

本書(shū)系統(tǒng)地梳理了網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)的形式、類型、特點(diǎn)行分析和論證；對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)行深入的描寫(xiě)，從批評(píng)的各要素、價(jià)值觀、批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等方面行全方位審視；闡述網(wǎng)絡(luò)翻譯批評(píng)和傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介翻譯批評(píng)在各自的公共話語(yǔ)空間中，兩者側(cè)重點(diǎn)不同，風(fēng)格迥異，但是它們卻存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，并提出兩種批評(píng)話語(yǔ)應(yīng)該共生互補(bǔ)，并

在日常生活、工作和商務(wù)溝通中，我們的講話方式往往會(huì)影響到對(duì)方的心理感受，甚至影響到溝通結(jié)果。站在雙方共贏的立場(chǎng)上，用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，就會(huì)讓談話雙方都感到愉悅，也更有利于建立更加積極、緊密的關(guān)系。 本書(shū)作者總結(jié)了自己20多年一線主持采訪的經(jīng)驗(yàn)，在書(shū)中首先介紹了如何通過(guò)對(duì)氣場(chǎng)的把控、話題的選擇、聲音和身體語(yǔ)言的調(diào)整

該書(shū)為文獻(xiàn)研究類著作。主要以《敦煌變文校注》為底本，通過(guò)系統(tǒng)辨考法，文獻(xiàn)、圖像、實(shí)物結(jié)合法，�？浦�識(shí)法，語(yǔ)言與文化結(jié)合法等，選取了《敦煌變文校注》中的21個(gè)名物詞（不包括附錄部分），從共時(shí)和歷時(shí)的角度出發(fā)，貫穿語(yǔ)言和文化的研究方法，分別對(duì)21個(gè)名物詞的起源、發(fā)展演變作了細(xì)致的梳理和整理，并考據(jù)源流，以期對(duì)敦煌變文的閱讀

本書(shū)為“神話學(xué)文庫(kù)”的一種，此次以精裝版出版。作為國(guó)內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)界大規(guī)模的跨學(xué)科研究成果集成，文庫(kù)既包括對(duì)神話學(xué)國(guó)際前沿成果的集中譯介，也包括改革開(kāi)放大潮所催生出的文學(xué)人類學(xué)派的多部標(biāo)志性成果。本書(shū)提出一套文化研究和解釋的理論系統(tǒng)，命名為“文化符號(hào)學(xué)”，或稱“N級(jí)編碼論”，該理論系統(tǒng)創(chuàng)新處在于重新劃分文化的大、小傳統(tǒng)

本書(shū)它分為9個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)地講解語(yǔ)言學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)言的功能、語(yǔ)言的性質(zhì)、語(yǔ)音、詞匯語(yǔ)義和語(yǔ)法等方面的理論，還介紹了語(yǔ)言的發(fā)展演變方面的規(guī)律和現(xiàn)象等理論知識(shí)以及文字方面的基本理論。本書(shū)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際、重點(diǎn)突出，體系完整、使用方便，每章節(jié)后還配有練習(xí)題，可讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之余對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更為系統(tǒng)的深入思考與總

本書(shū)按照教育部關(guān)于“加強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)教育”的要求，專為高職學(xué)生進(jìn)行演講與口語(yǔ)訓(xùn)練編寫(xiě)而成。本書(shū)分為七章，分別從演講者素質(zhì)修養(yǎng)、有聲語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、命題演講、即興演講、社交口才、求職口才等方面展開(kāi)論述。各章還設(shè)置了拓展訓(xùn)練模塊，可幫助學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上提高實(shí)際應(yīng)用能力。為配合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革，實(shí)施新的教學(xué)模式，本