本書分為10章，內(nèi)容包括：元代書院發(fā)展概況、理學(xué)與書院北傳、宋元之際的書院與山長、宋遺民與江南書院、元代書院的官學(xué)化、元代書院山長的身份認(rèn)同與仕宦、書院與元代士人家族的身份認(rèn)同與變遷、書院與新安理學(xué)、蒙古、色目士人與元代書院、元儒與書院。

書稿著眼于新時(shí)代高校思想政治教育理論研究和實(shí)踐工作中的前沿問題，圍繞黨的十八大以來高校思想政治教育面臨的新情況、新問題，對新時(shí)代高校思想政治教育的新規(guī)律、新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、總結(jié)和分析。書稿內(nèi)容主要包括新時(shí)代高校思想政治教育的理論創(chuàng)新、高校思政課程與課程思政的協(xié)同創(chuàng)新、高校傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等文化育人模式創(chuàng)

《義務(wù)教育階段歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)案例指南》書稿就“雙減”“雙新”背景下，通過多元化的一線歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)案例展示，將歷史學(xué)科課程與其他學(xué)科課程的知識、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來，積極開展深入探究、解決問題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的義務(wù)教育階段歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的方法；探索義務(wù)教育階段歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性、實(shí)踐性和多樣性，力求

本書由論文、課例分析、導(dǎo)學(xué)案語共三個(gè)部分組成，講述了“N+3”教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，“N+3”教學(xué)法中的“N”表示一節(jié)課明確“幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)”，可以是1個(gè)，也可以是2個(gè)，最多不超過3個(gè)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易度確定學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)�！�3”表示“學(xué)”“展”“悟”3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本書是廣西高校“形勢與政策”課地方教材。根據(jù)2022年中共二十大、2023年全國兩會、2023年廣西兩會等會議精神及工作部署，按照“突出問題向、著眼價(jià)值引領(lǐng)、聚焦關(guān)鍵舉措”的理念，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)置專題篇章，重點(diǎn)闡述”是什么””為什么”，”怎么看””怎么辦”“怎么干”等大學(xué)生普遍關(guān)注的理論和實(shí)踐問題，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識新

本書共五章，主要包括“思悟：教育的理想境界”、“思變：讓教育之夢成真”、“思行：追夢與逐浪”、“思得：在思維課堂上詩意地棲居”、“思論：弘揚(yáng)理性之聲”等內(nèi)容，此外末尾還附有三所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃供參考。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、區(qū)塊鏈、數(shù)字孿生、元宇宙等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢。人工智能與教育的融合創(chuàng)新已經(jīng)成為未來教育變革的必然趨勢。本書選擇26所廣州市創(chuàng)建全國“智慧教育示范區(qū)”支撐校、147所廣州市“人工智能”實(shí)驗(yàn)校和100所廣州市“智慧校園

本書從新課標(biāo)理念出發(fā)，詳細(xì)介紹語文課程性質(zhì)、語文教材、語文教師、語文學(xué)習(xí)、語文評價(jià)、學(xué)業(yè)質(zhì)量，尤其是對于新課標(biāo)提出的“語文核心素養(yǎng)”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“大單元整體教學(xué)”“整本書閱讀教學(xué)”等概念的內(nèi)涵、教學(xué)意義加以重點(diǎn)說明，以體現(xiàn)新課標(biāo)在當(dāng)前以及今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)對于語文教育教學(xué)改

本冊教程為《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型綜合教程(第3版)》配套的課程思政教程(共四冊)中的第四冊。本套教程編寫充分體現(xiàn)大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)在立德樹人、增強(qiáng)文化自信方面的重要意義。在英語教學(xué)中，注重培養(yǎng)青年學(xué)子對民族文化的自信，傳遞中國精神、中國價(jià)值、中國力量，培養(yǎng)學(xué)生“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”；并

廣東東莞市東城第一幼兒園從兒童的生活出發(fā)，積極探索生活化教育“3+N”課程模式，集“基礎(chǔ)活動(dòng)特色活動(dòng)家園活動(dòng)”于一體，加上N種教育資源的支持，為不同優(yōu)勢智能的孩子們提供了平等的學(xué)習(xí)、發(fā)展與展示的機(jī)會，豐富廣大幼兒的童年生活，促進(jìn)了每個(gè)幼兒的全面發(fā)展和充分發(fā)展。本書全面介紹了該園生活化教育“3+N”課程的內(nèi)涵、建構(gòu)、實(shí)施