集成人學(xué)教育觀產(chǎn)生于大量實(shí)地調(diào)查與實(shí)踐基礎(chǔ)上的感悟，集成人學(xué)教育論是基于感悟的理論建構(gòu)。在教育學(xué)經(jīng)過(guò)幾百年學(xué)科式發(fā)展后遇到困境，而其模仿的科學(xué)即將發(fā)生范式轉(zhuǎn)換的情況下，本書選擇以人為本的價(jià)值取向，進(jìn)行集成范式的學(xué)理探索，以真實(shí)生活中個(gè)體健全成長(zhǎng)為目標(biāo)，運(yùn)用集成方式認(rèn)識(shí)個(gè)體、設(shè)立假定，并謀求改進(jìn)。集成人學(xué)教育論試圖從個(gè)體

本書從大學(xué)生的自身發(fā)展和實(shí)際需要出發(fā)，以增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)為目標(biāo)，選擇了大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必然遇到的心理適應(yīng)、自我發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛婚姻、挫折應(yīng)對(duì)、生涯規(guī)劃等課題，在廣泛吸收國(guó)內(nèi)外最新研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳盡的闡述和詮釋。

本教材是為教師教育類專業(yè)學(xué)生所用。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的成長(zhǎng)過(guò)程職前教師教育作為教師專業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備階段其基本任務(wù)是使未來(lái)教師具備從事教學(xué)工作所需要的基本的理論知識(shí)和實(shí)踐技能知識(shí)。在職前教育階段力圖縮短教育理論與實(shí)踐之間的距離讓學(xué)生了解到作為教師是謀生的職業(yè)更是需要不斷發(fā)展的專業(yè)。一名合格的教師必須達(dá)到教師的專業(yè)

本書是作者關(guān)于教育研究評(píng)論方面的成果。全書按研究的主題分為上、中、下三篇。上篇為“教育學(xué)科研究評(píng)論”，主要論述教育科學(xué)批判精神、探討教育學(xué)的內(nèi)容體系、評(píng)析五院校教育學(xué)教材的地位與貢獻(xiàn)、梳理我國(guó)教育美學(xué)研究的歷程與進(jìn)展、闡述建立“勞動(dòng)教育學(xué)”的構(gòu)想。中篇為“教育問(wèn)題研究評(píng)論”，分別評(píng)析教育現(xiàn)代化、彈性學(xué)制、義務(wù)教育均衡發(fā)

高等教育普及化背景下，高等教育體系人才培養(yǎng)與不同稟賦學(xué)生多樣化成才的制度供需矛盾日益突出，倒逼著我國(guó)采用自上而下的強(qiáng)制性制度變遷方式，以建立高等學(xué)校分類體系為抓手，推動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校分類制度設(shè)計(jì)生成。本研究從政策分析、實(shí)證研究和理論研究的多重范式開展我國(guó)高等學(xué)校分類制度生成的制度學(xué)研究。采用半結(jié)構(gòu)式訪談法和文本分析法，以

高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化是國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐，直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)公辦高校治理體系及治理能力建設(shè)是高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的核心議題。本書探討了中國(guó)公辦高等教育治理變革的時(shí)代背景、中國(guó)公辦高等教

本書為江蘇第二師范學(xué)院關(guān)于基礎(chǔ)教育管理類研究的系列成果結(jié)集的第八輯。本書分為名校風(fēng)采、治校方略、教師發(fā)展、教研探索、學(xué)生成長(zhǎng)、教法實(shí)踐等板塊，收錄的論文涉及教育質(zhì)量、教育資源、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等多個(gè)方面內(nèi)容，論文多以學(xué)校案例作為內(nèi)容核心，呈現(xiàn)真實(shí)的教育實(shí)踐。書中內(nèi)容以學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、前沿性、實(shí)用性為定位，圍繞基礎(chǔ)教育

《大學(xué)生心理健康與自我成長(zhǎng)》是一本旨在幫助大學(xué)生深入探索自我內(nèi)心的教材。該書融合了心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)豐富的案例和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康的重要性，掌握自我調(diào)適的技能，并培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)。本書不僅關(guān)注理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和心理素質(zhì)的提升，是大學(xué)生走向成熟、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的指南�！洞髮W(xué)生心

本教材是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，是高等院校公共基礎(chǔ)課能工巧匠系列教材之一，也是新形態(tài)一體化教材。全書貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于“在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時(shí)代新風(fēng)新貌”的相關(guān)要求，根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中

幼兒園教師扮演著多重角色，常常需要應(yīng)對(duì)來(lái)自職業(yè)和生活的種種挑戰(zhàn)，其面臨的心理壓力日益加劇。因此，關(guān)注幼兒園教師的心理健康刻不容緩，且對(duì)于提高幼兒教育的質(zhì)量具有重要意義。 本書系統(tǒng)介紹了幼兒園教師心理壓力的來(lái)源及影響，具體討論了幼兒園教師的情緒壓力、職業(yè)人際壓力、職業(yè)和家庭環(huán)境壓力、時(shí)間壓力等多方面的內(nèi)容，分別探究了不同