專著，本書內(nèi)容主要包括論證式學(xué)習(xí)的起源、論證式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)支架、論證式學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例、論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)成效、論證式學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)理等章節(jié)。從教育哲學(xué)談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的起源，從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的社會(huì)文化理論、恩格斯特羅姆的拓展學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等角度出發(fā)，談?wù)撟C式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。從專用的可視化論證式學(xué)習(xí)支架談到當(dāng)代可支持論證式學(xué)習(xí)的社會(huì)性媒體及教學(xué)策略等。論證式學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例涉及基礎(chǔ)教育中的語文寫作教學(xué)、英語閱讀與寫作教學(xué)、STEM教育、編程教育及高等學(xué)校的課堂教學(xué)等，從問題解決能力、批判性思維、心流體驗(yàn)、學(xué)業(yè)成績等角度驗(yàn)證論證式學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。利用認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)分析法、基于機(jī)器學(xué)習(xí)的過程挖掘法揭示論證式學(xué)習(xí)中的認(rèn)知調(diào)整、社會(huì)共享元認(rèn)知功能等活動(dòng)，從而總結(jié)歸納出論證式學(xué)習(xí)的認(rèn)知機(jī)理等。