"本書以“生涯發(fā)展全過程”為主線，創(chuàng)新性構(gòu)建“模塊化任務(wù)鏈”體系。將生涯認知、自我認識、職業(yè)探索、目標確定、求職實踐、政策解讀等六大核心模塊拆解為“探索自身興趣”“確定職業(yè)目標”等可操作任務(wù)，每個任務(wù)遵循“故事導(dǎo)讀（明確目標）—初步探索（自我診斷）—知識驛站（理論支撐）—進階探索（對接實踐）—知識驛站（經(jīng)驗遷移）—內(nèi)容

教育對于社會代際流動性可能是一把雙刃劍，因為社會底層的后代可以通過教育獲得更多向上流動的渠道，擺脫原有社會地位的影響；但教育也具有明顯的自我實現(xiàn)和階層再生產(chǎn)特征，因而可能成為加強代際傳遞、固化社會階層的利器。那么這是否意味著我們不能通過公共教育政策來改善社會流動性？本文擬從財政教育支出面臨的三個問題規(guī)模、結(jié)構(gòu)、責(zé)任分擔(dān)

全新守邊界 不越界少年勵志成長記-漫畫兒童邊界感 學(xué)會保護自己尊重他人

這是一個流動的現(xiàn)代社會，一切都在變化，不論是我們的工作學(xué)習(xí)，還是休閑娛樂。沒有什么是永恒不變的，也沒有什么變化是有跡可循的。每個人都身處時代的孤島，渴望逃離卻無所適從。 社會學(xué)家齊格蒙特·鮑曼以將熟悉變?yōu)槟吧�的眼光，重新審視那些日常事�?wù)與我們之間微妙而深刻的關(guān)系：有關(guān)無法獨處的現(xiàn)代人，有關(guān)教育危機、知識

AI重塑世界的時代，人類正面臨一場終極拷問:是領(lǐng)導(dǎo)AI，還是被AI領(lǐng)導(dǎo)?對于我們來說，真正的威脅不是被AI取代，而是主動讓渡心智主權(quán)，在算法中迷失自我，失去方向，不知道做什么可以改變現(xiàn)狀，最終在無能為力中，被算法支配。能決定我們未來的并不是技術(shù)，而是自我領(lǐng)導(dǎo)的能力知道自己的優(yōu)勢是什么、應(yīng)屬于何處、能創(chuàng)造什么不同&hel

關(guān)于本系列：少兒萬有經(jīng)典文庫是專為814歲少年兒童量身定制的一套經(jīng)典書系，本書系擁抱經(jīng)典，面向未來，遴選全球?qū)θ祟惿鐣�進程具有重大影響的自然科學(xué)和社會科學(xué)經(jīng)典著作，邀請各研究領(lǐng)域頗有建樹和具有影響力的專家、學(xué)者、教授，參照少年兒童的閱讀特點和接受習(xí)慣，將其編寫為適合他們閱讀的少兒版，佐以數(shù)百幅生動活潑的手繪插圖，讓這些

人生學(xué)校系列由阿蘭·德波頓主編，匯集人生學(xué)校編輯部十多年來的研究成果和見解，為人們應(yīng)對日常生活的普遍問題提供建議，是一套尤其適合年輕人的人生問題解答手冊。本冊聚焦于婚姻中的問題展開討論，探究了出軌的原因、婚姻生活中如何預(yù)防出軌，以及發(fā)現(xiàn)伴侶出軌后要如何應(yīng)對。出軌不僅僅是一種身體行為，更是一種有情感參與的行

本書以身份和話語為理論視角，探討了平臺社會背景下青年網(wǎng)絡(luò)文化的生成機制與實踐形態(tài)。全書分為兩個部分:上編為理論闡釋和框架建構(gòu)，主要對平臺身份與話語三大核心概念和理論資源做了系統(tǒng)性回顧與批判性評述;下編針對近年來在互聯(lián)網(wǎng)平臺上出現(xiàn)的典型性青年文化現(xiàn)象展開個案分析，包括飯圈文化、微信互懟、萌文化和泛偶像等。通過上述內(nèi)容，本

本書是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，由教育部組織編寫，經(jīng)國家教材委員會審核通過。為及時、深入貫徹黨的理論創(chuàng)新成果和黨的代表大會精神，扎實推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，充分反映馬克思主義中國化時代化最新成果、中國特色社會主義豐富實踐和本學(xué)科領(lǐng)域最新進展，黨的二十大召開后，教育部組建了