本書點撥寫作思路，提煉寫作技巧，指出練筆方向，與統(tǒng)編版小學語文教材習作單元同步，有習作指導，有習作例文。

本書以“興趣”為依托，尊重孩子自我表達的愿望，鼓勵孩子充分展示自己的創(chuàng)造力和想象力，同時檢驗自己知識儲備和對這些知識的運用能力。點撥寫作思路，學、思、練結合，全方位解析，名師傾心指導，快樂作文有方法！

本書以項目化學習為載體，探索將低階思維和高階思維活動共同構成多樣化、由低到高層進式的具體項目化學習氛圍價值、學習模型、支持策略及評價體系，包括“‘小青芽兒’志愿者服務站”“我們班”“蘑菇成長記”“可愛的蠶寶寶”“‘幼’見花園”等案例。

幼兒園情智融合教育活動課程設計與實施

本書共八章，內容包括：班級幸福共同體的構建理論、班級幸福共同體的組建機制、班級幸福共同體的管理機制、班級幸福共同體的文化機制、班級幸福共同體的共育機制等。

學前教育科學研究方法是高等院校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門基礎性和應用性兼具，理論與實踐緊密結合，以及注重能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎課程。通過這門課程的學夠使學生熟知學前教育科學研究的基本原理，培養(yǎng)科研意識，提高解決學前教育科學研究問題的能力。本教材共計十三章，章緒論、第二章課題的選擇、第三章文獻檢索、第四章教

幼兒園的男教師是一個獨特的群體,一個有著自己的光芒與倒影的群體,一個需要被看見的群體。幼兒園教師是學前教育的第一資源,是影響學前教育質量的關鍵因素之一。其中,男教師的吸引、保留和素質提升問題,在幼兒園教師隊伍建設研究、政策與實踐中受到了越來越多的關注。

本書包括六個章節(jié)，分別是：紅色戲劇進校園的背景與意義、紅色戲劇進校園的現(xiàn)狀分析、紅色戲劇進校園區(qū)域一體化路徑探索、紅色戲劇進校園的區(qū)域一體化路徑案例——學段一體化實踐路徑、紅色戲劇進校園的區(qū)域一體化路徑案例——創(chuàng)新性做法、紅色戲劇進校園區(qū)域一體化路徑的推廣與應用。本書以紅色戲劇教育為主基調，全面呈現(xiàn)上海市虹口區(qū)紅色戲劇

本書結合學校自身的教育教學實踐對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革、教學管理改革、教學改革、師資隊伍改革、德育改革等問題，進行了研究，揭示出應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律、模式及評估標準。內容包括：高等教育的發(fā)展研究、高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論基礎、高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革等。

兒童具有親生物本能，順應他們自然天性需求，既是生態(tài)文明建設之本，也是兒童教育之根。歷史上，自然哲學家和自然教育學家們如亞里士多德、洛克、維柯、夸美紐斯、盧梭、福祿貝爾、蒙臺梭利、斯賓塞、杜威等等對此進行過深入、系統(tǒng)闡述。本書采用了探究闡釋學的方法，梳理和回顧了這些思想家們有關自然教育論的觀點，其中包括了本體論、認識論和