小佑希望小貓咪咪能代替他去幼兒園！ 小佑走進雨天商店，對雨有了新發(fā)現(xiàn)。 放暑假了，小佑拿著捕蟲網(wǎng)四處捉蟲子。 小佑到海邊玩兒，他會遇到什么驚險的事情嗎？ 小佑發(fā)現(xiàn)前面小朋友的頭上冒出了一對尖尖的耳朵！ 要開運動會了，小佑擔(dān)心自己跑得太慢會輸?shù)舯荣悺? 下雪天回到家，小佑發(fā)現(xiàn)心愛的黃手套有一只不見了。 圣誕老

本書為國家社科基金項目的成果，對詩歌敘事語篇（指含有少量敘事、多量敘事或者純敘事等不同敘事尺度的詩歌語篇）整體層面上的高級概念整合展開系統(tǒng)研究，聚焦兩個主要問題：一是構(gòu)建新的概念整合模式，從一個新的角度說明詩歌敘事語篇整體層面上高級概念整合的特點，從而發(fā)展特納的高級概念語篇整合理論。二是探討詩歌敘事語篇的不同認(rèn)知維度與

南京大學(xué)中國新文學(xué)研究中心是1999年12月首批入選的教育部人文社會科學(xué)重點研究基地。本書稿是該研究中心劉俊教授的個人學(xué)術(shù)論文自選集，通過梳理世界華文文學(xué)與百年中國文學(xué)的關(guān)系，來探討中國新文學(xué)發(fā)生發(fā)展的軌跡和規(guī)律。在世界華文文學(xué)這一文學(xué)共同體中，按照目前文學(xué)生態(tài)的實際分布情況，大致可以分為祖國大陸文學(xué)、臺灣文學(xué)、香港（

本書是一部將我國辭賦納入到東亞漢文化圈中予以關(guān)照，著力探討其域外流衍的專著。是書以中日文學(xué)關(guān)系極為緊密的唐代與平安王朝為研究時段，以唐賦中最具代表性的律賦為主要研究對象，以小見大、見微知著。全書含緒論在內(nèi)共七章，從傳播考論、影響考論、域外返觀三個層面展開，既梳理出了唐代律賦在日本傳播的事實，也抉發(fā)出了日本對律賦的受容及

本書為文匯報“筆會”副刊的年度作品結(jié)集。編輯部從2023年發(fā)表的文章中精選47篇，按內(nèi)容編為六輯，記錄閱讀心得，追憶人物往事，尋找藝文活動中的點滴趣味，珍惜日常生活里的吉光片羽。作者多為華語散文界的名家高手，也有九零后的文壇新秀，作品見報后的社會反響也極佳。筆會是中國報紙的老牌副刊，文匯報的第一品牌，此番優(yōu)中選優(yōu)，將散

中日韓為代表的東亞兒童文學(xué)與西方兒童文學(xué)的發(fā)生土壤及發(fā)展環(huán)境不同，彼此之間存在很多的共通性與聯(lián)系性。本著作導(dǎo)入“東亞認(rèn)識論”，圍繞二十世紀(jì)二三十年代左翼文學(xué)思潮影響下的東亞兒童文學(xué)展開討論，以求更好地廓清東亞兒童文學(xué)與西方兒童文學(xué)之間的異同，明確東亞兒童文學(xué)身上所具有的“主體性”特質(zhì)�；�于時代背景及所處的“兒童文學(xué)場”

身處二十一世紀(jì)新時代，我們正面臨人工智能技術(shù)飛速發(fā)展帶來的人文學(xué)科新挑戰(zhàn)。與此同時，教育部新文科建設(shè)為文、理、工更深層次、更廣范圍的交叉學(xué)科融合提供了契機與支持�？苹眯≌f以預(yù)見性與創(chuàng)造性為我們認(rèn)識、理解并應(yīng)對近未來技術(shù)世界提供了多層面、多元化路徑。因此，基于這種新語境，在新文科建設(shè)視野中深入認(rèn)識科幻小說的認(rèn)知模式與社會

縱觀百年的鄉(xiāng)土小說創(chuàng)作歷程，民俗一直是重要的表現(xiàn)主題，在不同時代的小說創(chuàng)作中，民俗以不同的形態(tài)進入文本中。無論是五四鄉(xiāng)土小說、左翼鄉(xiāng)土小說、京派“夢幻鄉(xiāng)土”小說還是后來的“山藥蛋派”小說、尋根小說，都非常關(guān)注民俗這個領(lǐng)域。鄉(xiāng)土小說中的民俗書寫從來不是一個簡單的意象、事件和場景，而是有關(guān)傳統(tǒng)、國族和現(xiàn)代性想象的復(fù)雜系統(tǒng)。

《草原現(xiàn)代時》主要特點是抓住“現(xiàn)代”二字，描寫草原在今天這個大時代的傳承和變化，既不沉迷于末日感嘆，也不粉飾生活。把草原人真實的現(xiàn)代生活展現(xiàn)出來。本書采用經(jīng)典地理類文章寫作方式，通過對具體的牧民的訪問，體現(xiàn)相關(guān)地區(qū)的牧民的生存狀況。全書分為6個大章，從宏觀至具體，從自然景觀至經(jīng)濟生活，從文化現(xiàn)象至柴米油鹽，逐步刨析牧區(qū)

本教材為高等院校中國文學(xué)通識教育服務(wù)，以文學(xué)作品為本位，文學(xué)史與文學(xué)作品融為一體。在建構(gòu)文學(xué)作品發(fā)展框架的基礎(chǔ)上，突出文學(xué)經(jīng)典的本體價值。構(gòu)建以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)習(xí)自主性與能動性，實現(xiàn)有機互動的教學(xué)新模式。努力激發(fā)學(xué)生積極探索、深入鉆研、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，輔助學(xué)生達到能力培養(yǎng)、知識積累、素質(zhì)增進、