本書是北京協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)兒科教授鮑秀蘭醫(yī)生多年兒科臨床、研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。全書共分為22篇，前半部分講述了兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以及如何利用這些規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行早期教育。后半部分講述了高危兒的概念和發(fā)育風(fēng)險(xiǎn)，以及干預(yù)方法、喂養(yǎng)指南等，其中包括高危兒通過早期干預(yù)預(yù)防智力低下、減少和減輕腦癱的發(fā)生

本書是北京協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)兒科教授鮑秀蘭醫(yī)生多年兒科臨床、研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。全書共分為15篇，主要講述了兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以及如何利用這些規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行早期教育和潛能開發(fā)，讓每個(gè)孩子都能擁有最佳的人生開端。

本書按照職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程編排，共十章內(nèi)容，包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、基本理論、自我探索、職業(yè)探索、決策過程和職業(yè)素養(yǎng)提升六個(gè)方面。每章內(nèi)容設(shè)置理論介紹、體驗(yàn)活動(dòng)以及課后作業(yè)三部分，既方便教師在課堂上開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生在課下自行訓(xùn)練。本書在編寫的過程中注重理論講授和實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合，從大學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)出發(fā)，

本書首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景和意義，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)的基本概念和重要性，然后分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新教育的基本理念和人才培養(yǎng)的新需求，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)的保障措施，最后分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)教育、綜合素質(zhì)教育、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)孵化等方面詳細(xì)闡述了大學(xué)生創(chuàng)新教育與

本書為全國(guó)版，主要包括八個(gè)專題：以“第二個(gè)結(jié)合”推動(dòng)建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化需要處理好若干重大關(guān)系、加快構(gòu)建經(jīng)濟(jì)大循環(huán)夯實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵舉措、中國(guó)教育現(xiàn)代化與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐、綠色低碳發(fā)展與推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)、全面依法治國(guó)與法治中國(guó)建設(shè)、“一帶一路”國(guó)際合作掀開新的歷史篇章。

本書是吉林大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“拔尖計(jì)劃”)成果的總結(jié)和展示。吉林大學(xué)“拔尖計(jì)劃”試驗(yàn)班以吉林大學(xué)前校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士、著名化學(xué)家唐敖慶先生命名。唐敖慶班選取化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)五個(gè)專業(yè)方向，堅(jiān)持“小規(guī)模、高規(guī)格、精英教育”的培養(yǎng)理念，實(shí)行全程導(dǎo)師制和國(guó)際化培養(yǎng)，在深化基礎(chǔ)學(xué)科人才

本書共分為七章，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯管理、職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實(shí)施、職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典案例。前面六章側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，最后一章講述了7名畢業(yè)生的真實(shí)求職故事。

本書是“高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)叢書”之一。全書共十二講，主要包括高等教育學(xué)到底為何物，高等教育學(xué)理論的本質(zhì)、屬性和路向，高等教育學(xué)邏輯起點(diǎn)研究的四個(gè)反思，高等教育學(xué)元范疇的探尋與確證，高等教育學(xué)元范疇與高等教育學(xué)三大體系建設(shè)，高等教育學(xué)應(yīng)走向哪里，高等教育學(xué)建設(shè)路在何方，高等教育學(xué)學(xué)術(shù)體系的四重屬性，教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律的提

高校新生入學(xué)教育是大學(xué)的第一門必修課，是落實(shí)“三全育人”工作的重要環(huán)節(jié)。本書共分11章，主要從思想引導(dǎo)、適應(yīng)性教育、專業(yè)教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、校園生活、文明禮儀、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、行為規(guī)范、安全教育、心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面系統(tǒng)闡述了大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)容和要求，力求通過入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛校、尊師的優(yōu)良品德和正確

本書系統(tǒng)深入地論述了應(yīng)用型本科高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化重構(gòu)、素能升級(jí)重塑及其轉(zhuǎn)型成效評(píng)價(jià)理論與方法的構(gòu)建。介紹了應(yīng)用型轉(zhuǎn)型示范校建設(shè)目標(biāo)、特征、著力點(diǎn)與路徑，分析了教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)邏輯、時(shí)代背景、內(nèi)涵、目標(biāo)、理念以及需要厘清的20種關(guān)系，建立了教師隊(duì)伍基本結(jié)構(gòu)、立德樹人能力結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)素能結(jié)構(gòu)圖譜；分析了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)