本書從五個(gè)章節(jié)系列化展現(xiàn)了普陀區(qū)教育系統(tǒng)763管理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)的整體過程。其一，通過梳理新時(shí)代干部教師隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域行動(dòng)，明晰教育系統(tǒng)干部人才隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代境脈和價(jià)值期許。其二，通過對(duì)區(qū)域教育系統(tǒng)干部人才隊(duì)伍培養(yǎng)的回眸，明確新時(shí)代人才隊(duì)伍建設(shè)的痛點(diǎn)、挑戰(zhàn)與破局之策。其三，以始為終，探索區(qū)域教育系統(tǒng)干部人才隊(duì)伍

《日本教育傳統(tǒng)與變革》一書由西安外國(guó)語大學(xué)組織力量，在相關(guān)教育文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編譯。教育是立國(guó)之本，民族興盛之要。教育現(xiàn)代化可謂日本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和保證。該書在解讀日本有關(guān)教育的決策、法令、統(tǒng)計(jì)等原始資料的基礎(chǔ)上，以時(shí)代發(fā)掘?yàn)榻?jīng)、教育內(nèi)涵為緯，系統(tǒng)考察了日本教育現(xiàn)代化的基本軌跡，闡釋了其教育現(xiàn)代化的內(nèi)容及當(dāng)代教育改革

《中國(guó)教育治理研究2023》(上、下)涵蓋四大板塊：教育治理的基本理論、區(qū)域教育治理中的政府職能、學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)代治理、校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展與治理能力提升等。具體包括區(qū)域教育治理中的教育政策與法規(guī)研究、各級(jí)政府職責(zé)與功能研究、政府治理能力提升研究、區(qū)域教育治理評(píng)價(jià)研究；教師發(fā)展研究、課程與教學(xué)研究、學(xué)校規(guī)劃與學(xué)校文化研究、家校

本書系2022年度湖北省社科基金一般項(xiàng)目(后期資助項(xiàng)目)“新時(shí)代中國(guó)特色教育考試公平與質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展研究”(立項(xiàng)號(hào)HBSK2022YB561)之理論探討篇。全書由五章構(gòu)成，主要圍繞新時(shí)代中國(guó)特色教育考試公平與質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的理論展開研究，包括緒論、教育考試公平的內(nèi)涵與屬性、教育考試公平的理論分析、教育考試公平與質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)

本書首先突破了以往有關(guān)教師教育改革的單個(gè)案研究，而是采取跨個(gè)案的分析，凝練國(guó)際趨勢(shì)。且在個(gè)案的選擇中，關(guān)注到國(guó)別的多樣性，既有傳統(tǒng)的教育強(qiáng)國(guó)(如英美)和高等教育強(qiáng)國(guó)(澳大利亞)，也有全球教育變革運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出另一面的國(guó)家(芬蘭)，在多樣性中挖掘趨同性與特殊性，豐富了教師教育的國(guó)際趨勢(shì)；其次突破了傳統(tǒng)的教師教育改革的政策文

本書基于兒童友好視角審視城市公共資源的功能，理清城市公共資源教育價(jià)值的內(nèi)涵、特點(diǎn)和表現(xiàn)；通過對(duì)深圳、長(zhǎng)沙、上海、成都等各個(gè)兒童友好城市建設(shè)實(shí)踐案例的比較分析，總結(jié)歸納目前城市公共資源教育功能實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及問題和經(jīng)驗(yàn)；聚焦圖書館、城市公園、社區(qū)等主要公共資源，梳理兒童友好城市建設(shè)中對(duì)城市公共資源教育價(jià)值挖掘和建設(shè)的

歐洲高等教育質(zhì)量保障體系促進(jìn)了歐洲政治層面的穩(wěn)定，同時(shí)增強(qiáng)了歐洲在全球經(jīng)濟(jì)與教育中的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了歐洲層面社會(huì)系統(tǒng)的整合。在“一帶一路”沿線國(guó)家區(qū)域內(nèi)建立高等教育國(guó)際化新系統(tǒng)同樣面臨著與歐盟類似的情況，區(qū)域內(nèi)成員國(guó)文化背景相異，高等教育水平差異較大，因此借鑒歐盟高等教育質(zhì)量保障體系十分必要。該書在高等教育全面質(zhì)量管理理

《古典教育研究》學(xué)術(shù)輯刊由湖南師范大學(xué)古典教育研究中心主辦。本輯刊以展示古典教育領(lǐng)域新理論成果、構(gòu)建古典教育研究學(xué)術(shù)共同體、加強(qiáng)教育學(xué)界與其他人文社科學(xué)界的溝通交流、推進(jìn)古典教育實(shí)踐為基本定位，為高等院校、科研機(jī)構(gòu)、各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的教育與研究人員服務(wù)，旨在深入挖掘古典教育思想資源、促進(jìn)古典教育智慧的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化、镕古鑄今、融

該書從機(jī)會(huì)、過程、結(jié)果三階段教育公平出發(fā)，立足教育結(jié)果公平的科學(xué)補(bǔ)償理念，在系統(tǒng)梳理文獻(xiàn)和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，利用中國(guó)人民大學(xué)數(shù)據(jù)與調(diào)查中心提供的中國(guó)教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)造了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施環(huán)境，綜合采用相關(guān)性分析與因果關(guān)系推斷等微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法，對(duì)公共教育財(cái)政投入、家庭教育支出水平、信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、宏觀社

本書為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2020年度教育學(xué)一般課題“近十年我國(guó)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)政策執(zhí)行情況研究”研究成果，采用文本分析法、調(diào)查研究法、案例研究法，對(duì)三類典型的鄉(xiāng)村教師政策——鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充政策、鄉(xiāng)村教師待遇政策、城鄉(xiāng)教師交流輪崗政策進(jìn)行了不同程度的考察，用案例的形式呈現(xiàn)了這三類鄉(xiāng)村教師政策執(zhí)行的現(xiàn)狀、成效、問