本書內(nèi)容切合國(guó)家深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向，主要包括：長(zhǎng)沙理工大學(xué)雙創(chuàng)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐、學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)、典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（活動(dòng)）賽事組織經(jīng)驗(yàn)等。

本書概括總結(jié)現(xiàn)當(dāng)代日本幼兒教育政策導(dǎo)向、育兒理念、幼兒教育實(shí)踐基本特征、幼兒教育動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)等，以期為我國(guó)學(xué)前教育工作者、研究者提供有益借鑒，助力中國(guó)幼兒教育發(fā)展。

《初中名著導(dǎo)讀與精練·（六年級(jí)+七年級(jí)）》是根據(jù)上海新中考2022年考試要求，對(duì)接統(tǒng)編版語(yǔ)文教材六年級(jí)（上、下冊(cè)）和七年級(jí)（上、下冊(cè)），將教材中要求必讀的6部名著進(jìn)行梳理和命題。每部名著為一章，分為考點(diǎn)概覽、名著速讀、必會(huì)檢測(cè)、中考鏈接等幾大部分，其中練習(xí)題均來源于近幾年上海中考真題及各區(qū)一模、二模真題，以及全國(guó)各省市

本書為“小學(xué)教育專業(yè)”系列叢書之一。教材依據(jù)課程與教學(xué)論的基本架構(gòu)，從小學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)、小學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇、小學(xué)課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)、小學(xué)課程教學(xué)的組織與實(shí)施、小學(xué)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)、小學(xué)課程教學(xué)的改革等層面，構(gòu)建專業(yè)課程的主要內(nèi)容，闡釋小學(xué)課程教學(xué)在這些層面上的基本理論與實(shí)踐方法。

本書是一本教學(xué)指導(dǎo)用書。本書依據(jù)教育部《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》，落深其中關(guān)于融入各學(xué)科教學(xué)的相關(guān)要求，創(chuàng)造性地把國(guó)家安全教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與義務(wù)教育階段課程具體內(nèi)容相連接，采用拓展、延伸、植入等方式，使國(guó)家安全教育有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全教育常態(tài)化、專業(yè)化。是南京市第二批基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目“義務(wù)教

本書稿在馬克思主義理論指導(dǎo)下，綜合政治學(xué)、思想政治教育、歷史學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科視角，采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，圍繞“新時(shí)代大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同培育機(jī)制”這一主題，詳細(xì)分析了新時(shí)代大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的具體內(nèi)涵、形成機(jī)制，積極探尋了新中國(guó)成立以來大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同培育的歷史邏輯，深入剖析了新時(shí)代大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同培育現(xiàn)狀、影

本叢書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為出發(fā)點(diǎn)，在2005年第一版保教用書的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂。叢書由《教師用書》和《幼兒活動(dòng)材料》兩部分組成�！督處熡脮�》分上、下冊(cè)，每?jī)?cè)包括小、中、大三個(gè)年齡組，共6冊(cè)。大班下冊(cè)《教師用書》以綜合主題的形式呈現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)和季節(jié)特征，

本叢書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為出發(fā)點(diǎn)，在2005年第一版保教用書的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂。叢書由《教師用書》和《幼兒活動(dòng)材料》兩部分組成。《教師用書》分上、下冊(cè)，每?jī)?cè)包括小、中、大三個(gè)年齡組，共6冊(cè)。中班下冊(cè)《教師用書》以綜合主題的形式呈現(xiàn)，根據(jù)中班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)和季節(jié)特征，

本書圍繞學(xué)生、知識(shí)、教師三個(gè)教學(xué)要素間的關(guān)系，分別從個(gè)體學(xué)生及其經(jīng)驗(yàn)、課程文本及其承載的知識(shí)、教學(xué)的過程屬性及對(duì)話理念、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及其發(fā)展性引領(lǐng)等角度闡發(fā)重建語(yǔ)文教學(xué)范式的理論主張和實(shí)踐探索，揭示學(xué)生、知識(shí)、教師三者交互作用、循環(huán)提升的內(nèi)部教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)及其與社會(huì)(文化傳統(tǒng)、時(shí)代要求等)、產(chǎn)出(師生發(fā)展、教學(xué)成果等)的外部

本書全面闡述了職業(yè)人職場(chǎng)生活的問題所在，共分為探索職業(yè)世界、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、明確投標(biāo)任務(wù)、撰寫招投標(biāo)文檔、設(shè)計(jì)公關(guān)方案、客戶拜訪及談判、向上級(jí)匯報(bào)工作、項(xiàng)目實(shí)施過程中的沖突與壓力、項(xiàng)目管理思維等；重點(diǎn)是明確學(xué)習(xí)者將來在投入企業(yè)實(shí)踐中的問題作為導(dǎo)向，涵蓋了當(dāng)下企業(yè)管理與社交的方方面面，較為全面地展現(xiàn)了企業(yè)生活的特點(diǎn)。