本書是研究高等教育院校學(xué)生骨干培養(yǎng)與管理的專著,與市場(chǎng)同類專著相比具備系統(tǒng)性的特色。在高等教育院校學(xué)生骨干的培養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合高等教育院校學(xué)生骨干的培養(yǎng)與管理現(xiàn)狀,提出學(xué)生骨干的培養(yǎng)理念、機(jī)制、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)路徑、激勵(lì)模式,此外通過(guò)對(duì)學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的制度架構(gòu)與培養(yǎng)策略實(shí)踐的分析,借鑒國(guó)外學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育對(duì)我國(guó)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)
《漫畫小學(xué)生英語(yǔ)晨讀晚練》通過(guò)漫畫中的情景.看對(duì)話,幫助兒童學(xué)會(huì)在不同的情景中如何用學(xué)會(huì)的英語(yǔ)詞句與他人進(jìn)行交流。在不同年齡段,兒童有著驚人的想象力和模仿能力,兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)正是黃金時(shí)期,可以讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)更加容易。不同的發(fā)展階段,兒童學(xué)習(xí)和處理信息的方法也大相徑庭。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),他們還處于智能的初級(jí)開發(fā)階段,關(guān)鍵在于通過(guò)學(xué)
本書內(nèi)容講述:為著力打造馬克思主義理論教育教學(xué)、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地,為譜寫交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)民航新篇章,全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)學(xué)理支撐和人才支持,馬克思主義學(xué)院高度重視歷年教學(xué)研討會(huì)征文活動(dòng)。黨的十八大以來(lái),學(xué)院教師累計(jì)報(bào)送征文150余篇。學(xué)院、學(xué)校經(jīng)過(guò)格式審查、論文查重、
本書通過(guò)“黨建引領(lǐng)厚植根基”“班子有力行穩(wěn)致遠(yuǎn)”“體系治理五育并舉”“天涯比鄰抱道不孤”四大板塊詳盡闡述了西安市高新第二小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校治理探索實(shí)踐的足跡,涉及發(fā)展規(guī)劃、管理制度、人員分工、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、活動(dòng)方案等內(nèi)容,系統(tǒng)介紹了學(xué)校的相關(guān)制度體系,即以黨建引領(lǐng)和班子建設(shè)為抓手,以課程建設(shè)為突破口,將“多彩生命”課程
中學(xué)法語(yǔ)系列教材是我社重點(diǎn)出版項(xiàng)目,使用對(duì)象為中學(xué)(含初中、高中)一外法語(yǔ)師生,教材跨越級(jí)別度大,分冊(cè)數(shù)量多,編寫和修改周期較長(zhǎng)。目前學(xué)生用書已通過(guò)教育部教材局審核,計(jì)劃按步驟分批出版。本書為起步上冊(cè)配套教師用書,適合初一第一學(xué)期使用。教師用書內(nèi)容包括:每單元概述(從法語(yǔ)學(xué)科四大核心素養(yǎng)入手分析)、各課教學(xué)目標(biāo)(按照學(xué)
本書為“伴你成長(zhǎng)在中職”系列叢書之一。本書主要內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)群為另一條線索,具體落實(shí)語(yǔ)文工具性的要求。學(xué)習(xí)任務(wù)群中包括任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述了學(xué)生需掌握的學(xué)習(xí)方法。單元目標(biāo)與任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致,并提煉出“人文主題”和“語(yǔ)文要素”。單元研習(xí)任務(wù)從整體出發(fā),以任務(wù)為中心,設(shè)置情境、活動(dòng)、練習(xí),對(duì)單
本書從大學(xué)生的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)入手,從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行探索,每個(gè)專題由理論點(diǎn)睛、案例思考、實(shí)踐拓展、習(xí)題訓(xùn)練、材料分析五部分構(gòu)成。本書共有九個(gè)專題,分別是“領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向”“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)中國(guó)精神”“明確價(jià)值要求踐行價(jià)值準(zhǔn)則”“遵守道德規(guī)范錘煉道德品格”“學(xué)習(xí)法治思想提
本書深入探討了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略,從多個(gè)角度進(jìn)行了研究,包括研究背景、意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、教師教研變革等方面。書中首先分析了信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合需求,全面介紹了多技術(shù)融合背景下信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合現(xiàn)狀。此外,本書還提供了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合理論
本書作為高中生閱讀中華文化經(jīng)典《論語(yǔ)》的指導(dǎo)用書,遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),以“循序”為閱讀指導(dǎo)體系構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)。全書將《論語(yǔ)》閱讀分為五個(gè)單元,實(shí)行單元任務(wù)群閱讀模式。整本書由4+1模式組成,即前四個(gè)單元為單元任務(wù)群,第五個(gè)單元為整本書閱讀任務(wù)群;每個(gè)單元也由4+1模式組成,即四篇課文加一個(gè)單元任務(wù)研習(xí)任務(wù);每篇課文后的閱讀
本書內(nèi)容包括:公交車、消防車、越野車、小轎車、巨型自卸卡車、推土機(jī)、挖掘機(jī)、混凝土拌車等。