本書(shū)主要內(nèi)容包括：和聲伴奏基礎(chǔ)知識(shí)、柱式和弦伴奏音型概述、半分解和弦伴奏音型等，共六章。具體內(nèi)容包括：和弦基礎(chǔ)知識(shí)、和聲編配應(yīng)用、柱式和弦伴奏音型概述、柱式和弦伴奏音型彈奏形態(tài)等。

本書(shū)內(nèi)容包括：夾凡虞舜、高山流水、子夜吟、好江南、霓裳曲、正氣歌、歡樂(lè)歌、肩挑扁擔(dān)喜洋洋、長(zhǎng)安社火、昭君出塞、見(jiàn)——瓔珞姑娘、夢(mèng)殤、大涼山狂想曲等。

本書(shū)內(nèi)容包括：落花西板、琵琶韻、杏花天影、在草原上、山鄉(xiāng)郵遞員、追思、紅樓情絲、塞外情思、快樂(lè)的彝娃、訴、空——天宇少年、吳歌、黔中意象等。

本書(shū)內(nèi)容包括：紅光、云慶、織女之歌、杜鵑花開(kāi)滿山紅、春來(lái)了、迎春曲、采花、南國(guó)風(fēng)情、翠湖行、潔白的哈達(dá)、識(shí)——夸克、萊村女、納西民歌主題等。

本書(shū)內(nèi)容包括：秋感、歸途、長(zhǎng)夜曲、家鄉(xiāng)的歌、春回水鄉(xiāng)、翠竹吟、歡騰的水鄉(xiāng)、牧歌、湘西小景、繡荷包、采茶燈、信天游、西北謠、唐宮遺韻等。

本書(shū)作者——資深發(fā)聲教練林克萊特相信，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的樂(lè)器，都擁有充滿能量、魅力無(wú)限的天然嗓音。本書(shū)是她畢生教學(xué)理念的唯一文字記述，極具啟發(fā)性與實(shí)用性，帶讀者體驗(yàn)21節(jié)大師級(jí)工作坊課程，教讀者放松身心，培養(yǎng)呼吸意識(shí)，感受聲音振動(dòng)，打開(kāi)聲音通道，關(guān)注共鳴，激活唇舌，循序漸進(jìn)，探尋人聲合一的奧妙。本書(shū)配有趣味原創(chuàng)插畫(huà)，

2019年，狄其安教授主持的“漢傳佛教禪腔、律腔、上江腔三大腔系梵唄的收集、記譜與研究”，列入該年度上海市教育委員會(huì)科研創(chuàng)新計(jì)劃“冷門(mén)絕學(xué)”項(xiàng)目，共資助扶持研究五年�！惰笠艉３薄�—悟端法師梵唄唱誦樂(lè)譜》是“冷門(mén)絕學(xué)”項(xiàng)目的第四期，內(nèi)容是記錄上海佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海松江區(qū)佛教協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海西林禪寺方丈悟端法師所唱誦的梵唄

本書(shū)為蟲(chóng)蟲(chóng)音樂(lè)針對(duì)于鋼琴零基礎(chǔ)的成年音樂(lè)愛(ài)好者學(xué)習(xí)鋼琴、電鋼琴、電子琴等樂(lè)器的編訂的入門(mén)教程。圍繞成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)由淺入深地系統(tǒng)講述樂(lè)理知識(shí)與彈奏技巧，來(lái)逐步提升學(xué)習(xí)者的識(shí)譜能力、音樂(lè)分析能力、節(jié)奏感、樂(lè)感等，提升手指機(jī)能、感統(tǒng)能力(大腦與身體相互協(xié)調(diào)的能力)等。本書(shū)分為九個(gè)單元，從零開(kāi)始，逐級(jí)遞增。為了提升學(xué)習(xí)

爵士音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)，在中國(guó)流行幾十年的時(shí)間里，通過(guò)上海樂(lè)手爵士音樂(lè)節(jié)奏、旋律、和聲的即興演奏發(fā)揮，愛(ài)好和聲即興編曲的人士逐漸增加，演奏者也與日俱增。筆者認(rèn)為，爵士和聲作為傳統(tǒng)和聲的一朵奇葩，其體系方法是傳承了近代西洋新音樂(lè)的理論和實(shí)踐，經(jīng)無(wú)數(shù)音樂(lè)藝術(shù)家的心血凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶。筆者根據(jù)多年時(shí)間，選取108

本書(shū)是為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論必修課程編寫(xiě)的一部實(shí)用性極強(qiáng)的教材。本書(shū)內(nèi)容包含七個(gè)模塊：記譜法、音與音高、節(jié)奏與節(jié)拍、五線譜的常用記號(hào)與音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、音程、調(diào)式及和弦。每個(gè)模塊中包含2-4個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要配備：理論“知識(shí)梳理”、隨堂“想想做做”、課內(nèi)“任務(wù)實(shí)訓(xùn)”、課后“知識(shí)拓展”等內(nèi)容，尤其在“任務(wù)