本書以新課程理念為指導，結合我國目前中學物理課程改革的實際，汲取傳統(tǒng)教學精華，貫穿現(xiàn)代教育觀念，滲透科學探究的思想方法，充實物理教育研究與改革的最新成果，系統(tǒng)論述了中學物理新課程教學的主要內(nèi)容和問題。本書內(nèi)容簡明、扼要，以物理教學實例闡述教學思想和理論，精選了豐富的新課程教學案例。

今后20年有兩個大趨勢：中國將進入信息社會，并躋身創(chuàng)新型國家前列；因此，培養(yǎng)中小學生成為信息社會的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)中小學生的計算思維，是社會的剛需。所謂計算思維，其核心是碰到問題如何觀察、如何嘗試，然后如何根據(jù)觀察到的規(guī)律設計計算機程序求解問題。本書從計算思維這條主線出發(fā)，講解計算機科學的基礎概念和知識體系，厘清計算機科

本書以網(wǎng)絡信息傳播的崛起為立論基點，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生思想政治教育，論述了大學生思想政治教育的內(nèi)涵和特征、地位和功能、目標和原則以及新時期大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)。從實際出發(fā)，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育的內(nèi)容、機制、隊伍建設和改革途徑作了較為深入的分析。本書總體內(nèi)容設置的目的是使教學過

本書以“高校大學生管理模式與創(chuàng)新研究”為主題，探討高校大學生管理工作的創(chuàng)新，梳理和總結了高校學生管理的模式和實踐創(chuàng)新。內(nèi)容包括高校學生管理概述、高校學生管理的既有模式分析、高校大學生教育管理的模式的多元發(fā)展、高校學生管理的法治化建設、高校學生管理工作理念的創(chuàng)新、高校學生管理的隊伍建設等，緊緊圍繞新時代對高校學生管理工作

本書在研究過程中注重影響因素模型的構建，采取探索性數(shù)據(jù)分析方法、準實驗研究方法、調(diào)查研究方法、結構方程建模等方法探討基于混合式教學如何支持高階學習效能。在此次研究過程中，我們探討了如下問題：一是如何構建新型基于信息化的混合教學模式；二是混合式教學策略能否促進大學生高階學習效能的提升；三是基于信息化的混合式教學模式的實踐

本書概述了高中生涯指導數(shù)字化課程資源體系的整個建構過程，交代了建構高中生涯指導數(shù)字化課程資源體系的提出緣由、需求分析與理論基礎，介紹了高中生涯指導數(shù)字化課程資源體系的具體內(nèi)容，總結了高中生涯指導數(shù)字化課程資源體系的建設機制，展示了高中生涯發(fā)展指導課程資源體系建設的特色案例，從多方面談高中生涯發(fā)展指導課程資源體系的效用。

本書共分為九章。第一章介紹開展這項研究的背景、動機、問題與目的。第二章梳理關于數(shù)學寫作的相關文獻，了解前人已經(jīng)做了哪些研究，為開展本研究奠定理論基礎。第三章從組織、實施、評價和保障四個方面介紹在初中階段實施數(shù)學寫作的策略。第四至八章介紹五種數(shù)學寫作的類型，分別是解釋性寫作、反思性寫作、創(chuàng)造性寫作、應用性寫作和體驗性寫作

本書分為理論研究、發(fā)展研究、對策研究三篇，對當前高等教育理論與實踐問題均有涉及。具體內(nèi)容包括：大學生素質教育的特點及其實施之我見；教育基本規(guī)律：爭論與結論；關于我國大學排行評價的幾點質疑；大眾化時期大學教學與科研關系審視；高等教育視野中的五類關系——基于潘懋元先生序跋的解讀；高等教育研究的社會責任新探等。

本書提出了科學課堂深度探究的實現(xiàn)路徑，從知識與經(jīng)驗的轉化、學生的學習機制、科學概念的加工、學習活動的設計、空間與資源的建設等方面進行了闡述，提供了一套可操作的解決方案。

本書針對礦業(yè)類大學生，融合國內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進成果，詳細論述了礦業(yè)類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育�；�于礦業(yè)工程基礎知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維；結合典型案例，進行大學生的創(chuàng)業(yè)教育；引導礦業(yè)類大學生學會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面與本專業(yè)的有效結合。主要內(nèi)容包括礦業(yè)工程基礎知識，大學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，大學生創(chuàng)業(yè)教育，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐案例。