《兒童歌舞中的民族傳統(tǒng)文化》一書(shū)深入地挖掘了兒童歌舞與民族傳統(tǒng)文化之間的緊密聯(lián)系。全書(shū)通過(guò)多個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)介紹了兒童歌舞在傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化方面的獨(dú)特作用。還從民族舞蹈、民族音樂(lè)、民族服飾與道具等多個(gè)方面入手，深入探討了兒童歌舞中的民族傳統(tǒng)文化元素。本書(shū)展現(xiàn)了兒童歌舞在民族傳統(tǒng)文化傳承中的豐富內(nèi)涵和無(wú)限可能。在新時(shí)代

在世界上眾多的樂(lè)器當(dāng)中，鋼琴被音樂(lè)家們譽(yù)為“樂(lè)器之王”。鋼琴的音域?qū)拸V，音量變化幅度大，有著豐富的文化意蘊(yùn)。經(jīng)過(guò)三百多年的發(fā)展，鋼琴獲得了很大的發(fā)展，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力。同時(shí)，鋼琴演奏技術(shù)也經(jīng)歷了由傳統(tǒng)彈奏法發(fā)展到更全面的現(xiàn)代彈奏法。鋼琴演奏家通過(guò)掌握精湛的演奏技術(shù)來(lái)演繹音樂(lè)作品，表達(dá)出鋼琴作品的情感，做到技術(shù)與音樂(lè)并重

本書(shū)內(nèi)容主要包括知識(shí)概要、考級(jí)綱要、繪畫(huà)技法解析、示范圖例及試卷評(píng)析、優(yōu)秀作品欣賞，共計(jì)五章。知識(shí)概要部分包含了考級(jí)的系列相關(guān)理論知識(shí)和技能技法的講解；考級(jí)綱要部分包含各個(gè)級(jí)別的考試大綱及應(yīng)試要點(diǎn)和考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；技繪畫(huà)技法解析部分主要是對(duì)素描步驟和技法進(jìn)行詳細(xì)解讀；示范圖例及試卷評(píng)析部分包含各個(gè)級(jí)別相對(duì)應(yīng)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品的展示

《善書(shū)自雄——陜西師范大學(xué)書(shū)法文化研究院書(shū)法作品選》由陜西師范大學(xué)書(shū)法文化研究院收集整理會(huì)員書(shū)法作品而集結(jié)成冊(cè)。書(shū)作者以陜西師范大學(xué)教師為主，偶有畢業(yè)于陜西師范大學(xué)而就職于校外的校友。集中作品豐富多彩，書(shū)體上有大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)多種，書(shū)作內(nèi)容上有古代詩(shī)詞、經(jīng)典對(duì)聯(lián)、名言警句，也有書(shū)者即景抒情的句子，書(shū)作

《觀象取義，郭興繪畫(huà)作品集》收錄了作者各時(shí)期創(chuàng)作的代表畫(huà)作80余幅，這批不同形式的畫(huà)作記錄和展示了作者長(zhǎng)期以來(lái)的探索與實(shí)踐過(guò)程。作者在學(xué)習(xí)前人畫(huà)作的基礎(chǔ)上，探索中國(guó)畫(huà)和西方繪畫(huà)結(jié)合的可能性，所創(chuàng)作的這批作品具有一定的藝術(shù)價(jià)值與美學(xué)價(jià)值，值得初習(xí)者參考借鑒和繪畫(huà)愛(ài)好者欣賞收藏。

《呵護(hù)創(chuàng)意的心靈——核心素養(yǎng)下的少兒創(chuàng)意素描、手工精品課例》共分為若干項(xiàng)課例，分別運(yùn)用創(chuàng)意聯(lián)想、矛盾空間、解構(gòu)重構(gòu)等藝術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓眼界和思路，感受經(jīng)典美術(shù)作品中的美的特征及其意義，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗(yàn)，提升審美情趣。掌握藝術(shù)表現(xiàn)的技能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的廣泛聯(lián)系，增強(qiáng)形象思維能力，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)

《從教研中來(lái)到教學(xué)中去——第七屆全國(guó)高等院校綜合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)論壇集》一書(shū)劃分為三個(gè)組成部分：第一板塊，論壇發(fā)言。集中中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)專(zhuān)家工作委員會(huì)專(zhuān)家代表和全國(guó)高校一線(xiàn)教師所展開(kāi)的發(fā)言。第二板塊，交叉學(xué)科設(shè)計(jì)思維課程教研與教學(xué)。面對(duì)多學(xué)科與跨學(xué)科師生的能力素質(zhì)和教育目標(biāo)，形成互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)化、參與式的教學(xué)機(jī)制。第三板塊，

本書(shū)基于閩北手工藝傳承人對(duì)傳承譜系、核心工藝、從藝歷程、生活感受的口述史，分析閩北社會(huì)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、從封閉性社會(huì)向開(kāi)放性社會(huì)的變遷與發(fā)展中，傳承人的價(jià)值觀念、理想信仰、精神面貌、生存狀況的變化與動(dòng)因；收集歸納傳承人對(duì)個(gè)人與技藝存續(xù)發(fā)展的思考與建議；結(jié)合政策法規(guī)和地方實(shí)際情況，探索更加科學(xué)、

本書(shū)以時(shí)間為序，首次對(duì)中國(guó)素描史進(jìn)行學(xué)術(shù)性梳理，將中國(guó)素描的歷史進(jìn)程分為四段來(lái)進(jìn)行描述，從最初受西方素描影響到現(xiàn)在自成體系的中國(guó)式素描，書(shū)中展現(xiàn)了百年間中國(guó)素描發(fā)展的艱辛歷程。

書(shū)稿約17萬(wàn)字，對(duì)京劇表演體系進(jìn)行了系統(tǒng)的釋義，詳細(xì)梳理了京劇的傳承模式，進(jìn)一步明確了“身段論”口訣是京劇演員的必修課、三級(jí)韻是京劇唱腔的最高修養(yǎng)等觀點(diǎn)，解析了京劇的音樂(lè)體系三元素、京劇的美術(shù)程式體系，并對(duì)梅蘭芳體系是否代表京劇體系和“樣板戲”在京劇表演體系研究中的作用提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。書(shū)稿作者為京劇演員，在中國(guó)戲曲學(xué)