本書鮮明提出要實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，需要實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化；要實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，首先要實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的現(xiàn)代化。本書利用近代百年來(lái)的資料和研究，系統(tǒng)梳理了中國(guó)兒童發(fā)展現(xiàn)代化的進(jìn)展和經(jīng)驗(yàn)。本書指出兒童發(fā)展現(xiàn)代化，尤其是兒童早期發(fā)展的公共服務(wù)體系還需進(jìn)一步完善，兒童早期發(fā)展水平和人力資本積累還有待提高。本書鮮明提出要實(shí)現(xiàn)中國(guó)兒童的現(xiàn)代化

以兒童為本，尊重兒童的需要，一直是作者所倡導(dǎo)的。本書聚焦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心價(jià)值與實(shí)踐，深入探討如何通過(guò)有思考的環(huán)境設(shè)計(jì)促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，從建筑布局、環(huán)境空間中的美感熏陶、互動(dòng)激趣、探究生智以及室、內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與策略等方面給以理論支撐，同時(shí)，通過(guò)豐富的實(shí)際案例全面剖析了自主理念下的幼兒園環(huán)境，生動(dòng)展現(xiàn)了環(huán)境的課

本書內(nèi)容涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，注重遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。本書以幼兒在園一日生活的四大類活動(dòng)“生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)”為基本序列，以“日目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)”為線索進(jìn)行逐層分解，為廣大幼兒園教師(含保育師)提供了系統(tǒng)、豐富、具體和可操作的

全書分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇通過(guò)課程概述、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程資源等方面，闡述“生活·文化”課程的理論與實(shí)踐架構(gòu)。實(shí)踐篇精心挑選了12個(gè)“生活·文化”課程背景下的課程故事，記錄一批批“機(jī)幼人”被濃厚的課程文化包圍著、滋養(yǎng)著、浸潤(rùn)著，沉醉其中，將“兒童發(fā)展”作為追求目標(biāo)，使“生活體驗(yàn)與

蓮花港幼兒園從2001年開(kāi)始引進(jìn)蒙氏教育，實(shí)施至今已近20年。隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，蒙氏辦園與《指南》存在培養(yǎng)目標(biāo)的沖突，出現(xiàn)了教育不適應(yīng)現(xiàn)象。為破解這一難題，2011年我園開(kāi)始探索本土化的10年改進(jìn)，順利完成西湖區(qū)特色項(xiàng)目建設(shè)成績(jī)優(yōu)秀，近其成果獲市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，并由浙江教育出版社出版了理論專著

本文集主要探討了幼兒教育的多個(gè)議題，包括但不限于游戲課程化、幼兒觀察力發(fā)展、品德教育、親自然教育、幼小銜接等。各個(gè)章節(jié)由來(lái)自不同背景和專業(yè)的學(xué)前教育專家撰寫，在理論層面提供了前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法，為學(xué)前教育研究者提供了寶貴的參考。

本書為教育部福建省范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年開(kāi)放課題“兒童‘生活實(shí)習(xí)場(chǎng)’自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：KCY-2019008)階段性研究成果。書中從春夏秋冬各具特色的活動(dòng)案例，來(lái)呈現(xiàn)幼兒園帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)四季，抓住每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處，開(kāi)展生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，包括春天春節(jié)系列活動(dòng)、夏天成長(zhǎng)系列活動(dòng)、秋天感恩系

“生命的故事”系列是一套自然科普類圖畫書，由日本多位有名的生態(tài)攝影師(安田守、關(guān)慎太郎等)聯(lián)袂打造，這些攝影師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)地跟蹤拍攝，用寫真大畫面的形式淋漓盡致地展示了可愛(ài)的小動(dòng)物們產(chǎn)卵--孵化--誕生--成長(zhǎng)的生命歷程。本稿為第五輯，會(huì)帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)壁虎、鮭魚、鱟、金魚、螻蛄等卵生動(dòng)物，詩(shī)意的語(yǔ)言、高清的寫真圖將生命

本書是上海市陳鶴琴教育思想研究基地晨星幼兒園二十六年閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐成果。學(xué)校在陳鶴琴活教育思想、深度學(xué)習(xí)理論和PCK語(yǔ)言教育理論的指導(dǎo)下，建構(gòu)與實(shí)踐整體式深度閱讀課程，全書內(nèi)容主要包括：整體式深度閱讀課程的的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、整體架構(gòu)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程故事以及成效與展望等章節(jié)，全面呈現(xiàn)了學(xué)�！伴喿x·生活·分享”的早期閱

教育戲劇是一種將戲劇元素融入教育中的教學(xué)方法，本書以教育戲劇為核心，系統(tǒng)介紹了其在幼兒園教育中的應(yīng)用，包括戲劇游戲在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育戲劇活動(dòng)的建構(gòu)、教育戲劇在一日生活中的應(yīng)用等。同時(shí)，本書還提供了教育戲劇活動(dòng)的提升策略與成效，為廣大幼兒教育工作者提供了有益的參考和指導(dǎo)，深入了解教育戲劇的理念和實(shí)踐，掌握相