習(xí)近平總書(shū)記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。作為“五育”的重要組成部分，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人的歷史使命。書(shū)稿以課堂教學(xué)視角切實(shí)落實(shí)《全面關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的政策方針和具體要求，探討了

本書(shū)基于挖掘校史、留存校史、研究校史、宣傳校史的重要性、緊迫性和時(shí)代性，以合肥工業(yè)大學(xué)2015—2022年的大事、要情作為具體內(nèi)容，以大事突出、要事不漏為取材原則，經(jīng)過(guò)廣泛收集、層層篩選、精準(zhǔn)定位、嚴(yán)格審查，最終整理匯編成冊(cè)，為留存校史、研究校史、宣傳校史提供翔實(shí)的歷史資料和鮮活檔案。全書(shū)采用編年體為主的編寫(xiě)體例，所列

力求讓大學(xué)生在高校通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練、強(qiáng)化提高，在思想認(rèn)識(shí)、觀念理念、行為舉措等方面取得創(chuàng)新突破，使創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、觀念新、措施得當(dāng)、效果明顯，從而充分提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�！洞髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》主體分為三大部分：創(chuàng)新和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、管理和管理能力。每章節(jié)以概念性知識(shí)介

本書(shū)是一位中學(xué)英語(yǔ)教師記錄教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課題成果以及到山區(qū)支教故事等的著作。真實(shí)的記述，體現(xiàn)了作者教育情懷，闡述了作者對(duì)如何“立德樹(shù)人，發(fā)展核心素養(yǎng)”本源性問(wèn)題的深入思考。本書(shū)把“基于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐”作為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)科教學(xué)本身，注重實(shí)踐與創(chuàng)新，所提出的觀點(diǎn)和理念能夠引起人們更多的共

本書(shū)是一部工業(yè)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)著，聚焦小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，從情境創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化、教學(xué)組織動(dòng)態(tài)化、活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化三個(gè)方面切入，打造“動(dòng)態(tài)”課堂，利用動(dòng)態(tài)化的手段強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和形成的結(jié)果，從而真正促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)鏈接和體系建構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、思維發(fā)展動(dòng)態(tài)化、知識(shí)鏈接動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)深度學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，進(jìn)而

本書(shū)聚焦于教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境中的腦機(jī)接口方法與應(yīng)用，旨在為學(xué)習(xí)者和教學(xué)人員提供學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知狀態(tài)測(cè)量和評(píng)估的應(yīng)用，屬于教育技術(shù)、腦機(jī)接口、機(jī)器學(xué)習(xí)、認(rèn)知心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉。在本書(shū)中，作者討論了教育腦機(jī)接口的發(fā)展現(xiàn)狀，探索了如何設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和驗(yàn)證教學(xué)系統(tǒng)中基于腦電的腦機(jī)接口應(yīng)用，同時(shí)也對(duì)其中的一些重要問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)

本書(shū)基于基礎(chǔ)教育階段教育科研工作存在問(wèn)題，對(duì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)和教研新模式進(jìn)行探究。本書(shū)面向基礎(chǔ)教育廣大一線教師，凸顯了指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的學(xué)科德育，及以實(shí)證引領(lǐng)的校本教研范式。構(gòu)建了多個(gè)學(xué)科教學(xué)滲透德育的“三階三維五環(huán)”模式，指出了學(xué)科教學(xué)與德育協(xié)同育人的路徑；主張素養(yǎng)落地思維提升的小學(xué)

中國(guó)古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩(shī)歌最為閃耀。中國(guó)歷來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長(zhǎng)擔(dān)任總主編，茍國(guó)利、羅樂(lè)兩位老師

中國(guó)古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩(shī)歌最為閃耀。中國(guó)歷來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長(zhǎng)擔(dān)任總主編，茍國(guó)利、羅樂(lè)兩位老師

中國(guó)古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩(shī)歌最為閃耀。中國(guó)歷來(lái)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，“在心為志，發(fā)言為詩(shī)”，“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長(zhǎng)擔(dān)任總主編，茍國(guó)利、羅樂(lè)兩位老師