本書針對農(nóng)學(xué)專業(yè)教材中的內(nèi)容進行深層次、多角度、全方位的解析、歸類、總結(jié)、提煉,并給農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供精準(zhǔn)的引導(dǎo)與指導(dǎo),使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。本書包括明確目標(biāo)有的放矢、知識梳理提綱挈領(lǐng)、考點解析重點突破、學(xué)習(xí)指導(dǎo)事半功倍、典例精講指點迷津、歸納總結(jié)把握規(guī)律、精華薈萃直擊高考、拓展延伸開闊視野、同步訓(xùn)練鞏固提

本書摘錄了“十三五”糧食豐產(chǎn)工程項目課題三研究團隊發(fā)表的研究論文、研究生畢業(yè)論文、課題研究進展及對國內(nèi)外輪連作研究的進展綜述，對作物輪連作的生態(tài)效應(yīng)與資源利用協(xié)調(diào)機制進行了系統(tǒng)討論。全書分為6章：第1章輪作生產(chǎn)與研究現(xiàn)狀；第2章輪作模式的光熱資源利用效率；第3章輪作的土壤養(yǎng)分與水分效應(yīng)；第4章輪作的土壤微生物效應(yīng)；第5

為總結(jié)交流和宣傳工作成效經(jīng)驗，進一步促進農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣事業(yè)發(fā)展，我們組織編寫了《□0□1中國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣發(fā)展報告》，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系改革建設(shè)、重大項目、重大計劃、重大技術(shù)推廣情況，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)典型案例、典型人物和重大政策等。希望本書的出版，能夠為各地更好地開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作提供借鑒，為有關(guān)部門研究決策提

本書以紅河哈尼梯田遺產(chǎn)區(qū)自上而下串聯(lián)多民族的灌溉水資源/水系為主要抓手，以水資源的支配活動為切入點，描述梯田稻作生計空間內(nèi)多民族的個體性（以族群/村寨為單位）和群體性（多民族多灌溉單位）聯(lián)合灌溉行為，進而探討梯田農(nóng)耕社會中超越民族、文化、信仰邊界，突破資源配置沖突，達(dá)到一致的和諧從而實現(xiàn)人與自然、人與人、人與社會關(guān)系平

基于基因編輯、基因組學(xué)、生物信息學(xué)、作物遺傳轉(zhuǎn)化等技術(shù)的農(nóng)作物精準(zhǔn)育種是快速、準(zhǔn)確改良農(nóng)作物性狀、選育良種的新育種技術(shù)，是實現(xiàn)作物超高產(chǎn)、綠色育種的重要技術(shù)手段。本書匯集了作者近二十年生物技術(shù)教學(xué)與育種實踐的經(jīng)驗，全面論述了精準(zhǔn)育種中，高效遺傳轉(zhuǎn)化技術(shù)體系建立、基因編輯技術(shù)應(yīng)用以及優(yōu)良種質(zhì)資源創(chuàng)制等方面的理論與實踐。論

本書由福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院余文權(quán)等組織編寫,全書內(nèi)容涵蓋了糧食、蔬菜、果樹、茶葉、牧草等近260種種質(zhì)資源,還對福建種質(zhì)資源進行了精確描繪,記載了作物種的中文名、拉丁名、植株和種子形態(tài)特征、采集地點及經(jīng)緯度等,描述了資源分布范圍、主要特征特性、農(nóng)民認(rèn)知、利用價值及瀕危狀況,內(nèi)容詳實,資料珍貴,為種質(zhì)資源保護、鑒定評價、開發(fā)

農(nóng)產(chǎn)品是農(nóng)民收入的主要來源,農(nóng)產(chǎn)品種植效益與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān),而衡量農(nóng)產(chǎn)品種植效益的重要標(biāo)準(zhǔn)則是農(nóng)產(chǎn)品比較效益,它能體現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)利潤率的相對高低。本書對四川省種植的主要優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品,包括優(yōu)質(zhì)水稻、“雙低”油菜、飼用玉米、優(yōu)質(zhì)柑桔、名優(yōu)茶葉、商品蔬菜、優(yōu)質(zhì)蠶桑、優(yōu)質(zhì)棉花等,進行種植效益分析及發(fā)展研究,為更好的

《新時代農(nóng)耕勞動教育實踐》一書由多年從事勞動教育的一線教師團隊主筆，詳細(xì)記錄了以農(nóng)耕活動為主陣地、以課題研究為抓手的綜合實踐教育教學(xué)研究活動。本書從8個角度記錄新時代農(nóng)耕勞動教育實踐過程，包括智慧農(nóng)夫、勞動小達(dá)人、教學(xué)實錄、觀評課、勞動教育論讀后感、教學(xué)隨筆、教學(xué)總結(jié)和成果材料。本書作者團隊堅持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指

桃原產(chǎn)于中國，已有三千多年的栽培歷史，自古就有“壽桃”“仙桃”之說。中國的桃沿著“絲綢之路”，從甘肅、新疆由中亞向西傳播到波斯，再逐步傳播到世界各地。根據(jù)《2020中國果品產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》統(tǒng)計，2019年我國桃種植面積和產(chǎn)量分別為89.0萬hm2和1599.3萬噸,均居世界第1位。為加快桃新品種新技術(shù)的推廣應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)

氧化亞氮（N2O）是第三大溫室氣體，土壤是主要的N2O源。人類活動向大氣中排放的大量活性氮沉降到地表，其數(shù)量和形態(tài)對陸地生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大氣氮沉降能有效緩解陸地生態(tài)系統(tǒng)的氮限制，促進植物生長，增加生態(tài)系統(tǒng)凈初級生產(chǎn)力和碳儲量，但同時又能促進土壤N2O的排放，導(dǎo)致由氮沉降產(chǎn)生的固碳潛力大部分被抵消。溫