全書分為5個部分，第一部分破除人們對生氣這種情緒的誤解，第二部分關(guān)于在生氣時如何表達能把傷害降到最低，第三部分告訴父母當孩子生氣時應當如何應對，第四部分介紹如何“預防”生氣，第五部分用26個家庭的案例給出應對生氣實操的方法。以理論+實踐幫助厘清我們生氣背后真正的需求，有效解決親子沖突，打破吼娃——后悔——繼續(xù)吼娃的惡性

“粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展研究論叢”叢書囊括了粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展概論、基礎教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育、高等教育五冊圖書，對灣區(qū)各級各類教育及教師教育協(xié)同發(fā)展的起點、歷程、現(xiàn)狀及其未來作了細致的梳理，以期激發(fā)“教育”這一黏合劑和創(chuàng)新力，在世界級智慧大灣區(qū)框架下激活和重生“粵港澳三種文化”，使之融合成為大灣區(qū)文化或中國

《中職生入學指南》是中等職業(yè)技術(shù)院校學生入學教育的指導教材。全書分為四編，共十章的基本結(jié)構(gòu)，包括有適應中職校園生活、培養(yǎng)生活能力、中職生教育、中職生素質(zhì)教育、中職生禮儀教育、校園安全與身心健康、突發(fā)事件與緊急救助、中職生學習的培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、升學與就業(yè)等內(nèi)容，并設有“知識拓展”“學以致用”等板塊作為內(nèi)容的補充。

本書為作者集三十年教師生涯的經(jīng)歷，本書圍繞著“怎樣才能讓孩子健康快樂的成長”的問題，本著對教育問題深入的理解與挖掘，整理手錄了作者自創(chuàng)公眾號離較為滿意的文章以及作者平日記錄的教育心得。本書共分五個部分，“在成長路上揚起愛的風帆”“大件家庭和學校的教育橋”“從培養(yǎng)熱愛開始，重新認識學習”“關(guān)于教育，她們的心聲”“盡言非尺

擁江攬湖，宜學上城，新上城呼喚新的社區(qū)教育。在全民學習、終身學習的背景下，上城教育堅持“民呼我為”，全面促進終身教育內(nèi)涵的創(chuàng)新發(fā)展，推出全域共建共享的生長型社區(qū)教育——九養(yǎng)上城，滿足市民安居樂業(yè)的發(fā)展需求，助力居民精神家園的涵養(yǎng)追求，促進區(qū)域宋韻文化的傳承希求。九養(yǎng)即久養(yǎng)，久久滋養(yǎng)。本書全面總結(jié)在“未來社區(qū)”和學習型城

本書為“職通未來”叢書之一，系統(tǒng)、全面地歸納梳理了旅游類專業(yè)的基礎知識突出講練結(jié)合，注重學生對知識的理解、把握和靈活運用，提高學生分析問題、解決問題的能力，為中職生提供一本能夠體現(xiàn)考綱要求，切實提高學習成績的復習用書，使教師教學、輔導有明確的方向和參照，復習有具體的指導。本書框架結(jié)構(gòu)如下：每個項目分為考綱要求，知識網(wǎng)絡

本書以2021年廣東省特殊教育專項課題《構(gòu)建特殊教育高中新任教師專業(yè)共同體的循證研究》為基礎，進一步梳理、撰寫特殊教育教師最新理論研究與實踐成果。其中理論研究部分包括特殊教育學校教師培養(yǎng)理論、職后培養(yǎng)、職前職后銜接等部分，在實踐研究中包括具體的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)模式等。并以特殊教育高中新任教師專業(yè)共同體為例，進行

基于高職院校思想政治理論課課程體系，依據(jù)理論教材的重大調(diào)整和補充，實踐教材編寫遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”，體現(xiàn)“守正”與“創(chuàng)新”。設計思路上一方面以馬克思主義認識論為編寫理論依據(jù)。運用“教、學、做”合一的教學理念，通過“理論初識”“體驗認知”“深化提升”“實踐升華”四個欄目的設置，以實現(xiàn)認識的循環(huán)往復、不斷提

本書共八個單元，旨在幫助新入學的中職生合理地安排在校生活，明確學習目的。本書內(nèi)容涉及學生在校學習、生活的方方面面，包括入學適應、專業(yè)與技能、學習與勞動、職業(yè)與就業(yè)、校園與社團、生活與安全、文明與禮儀、心理健康與身體健康等，讓中職生順利度過新生入學適應期，更快地適應新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入學校的學習和生活中

本書主要內(nèi)容是職業(yè)與專業(yè)的對應關(guān)系結(jié)構(gòu)表，直接展示某個職業(yè)與各類教育培訓專業(yè)(項目)之間的對應關(guān)系。本書以《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2022年版)》中的職業(yè)分類體系表為基礎，將職業(yè)信息與各類院校(技工院校、中等職業(yè)教育學校、高等職業(yè)教育專科院校、高等職業(yè)教育本科院校及高等普通教育本科院校)專業(yè)信息進行比對形成的對應