《高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)案例分析》是一本專著，全稿聚焦高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，基于探究性學(xué)習(xí)理論，結(jié)合具體的探究活動(dòng)案例，旨在促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)。全書共分為六章，對(duì)探究性學(xué)習(xí)理論進(jìn)行詳細(xì)介紹，以高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，深入探討了不等式、函數(shù)、代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)等關(guān)鍵數(shù)學(xué)概念，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了一系列學(xué)生真實(shí)參與的探究活

本書是一本專業(yè)圖書。作者準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程改革的脈搏，深刻領(lǐng)悟中學(xué)生物學(xué)課程理念，聚焦促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)宗旨，以一線教師的視角，對(duì)高中生物學(xué)學(xué)科教學(xué)中有關(guān)深度教學(xué)與深度學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論進(jìn)行了精要的闡述，重點(diǎn)是在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，闡釋指向?qū)W生發(fā)展的深度教學(xué)策略，并在理論總結(jié)的同時(shí)輔之以具有指導(dǎo)意義的經(jīng)典案

本書是一本專著，用較為全面和系統(tǒng)的視角梳理了從證據(jù)、推理、模型、認(rèn)知到證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)的內(nèi)涵，論證了高中化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)的必要性，審視了證據(jù)推理與模型認(rèn)知在高中化學(xué)問題解決中的積極應(yīng)用，探索高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)的實(shí)施路徑，明晰基于發(fā)展證據(jù)推理與模型認(rèn)知的高中化學(xué)教學(xué)策略，

本書是一本專著，是作者近三十年來在德育管理工作和語文教學(xué)一線的智慧結(jié)晶。全書共分為十一章內(nèi)容，展示了教學(xué)中的思考和感悟；圍繞立德樹人根本任務(wù)，對(duì)學(xué)科教學(xué)和學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)研究進(jìn)行了探索和總結(jié)；以德育為指導(dǎo)對(duì)家校合作的建設(shè)提出建議。作者從德育校本化、學(xué)科德育深度融合、德育隊(duì)伍培養(yǎng)、德育實(shí)踐研究等領(lǐng)域進(jìn)行深入探索與創(chuàng)新，希

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“情境”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力”。本書作為教育類專著，主要探索如何在情境教學(xué)中落實(shí)閱讀任務(wù)，為初中生提供更多的閱讀方法指導(dǎo)和閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面

本書是一本專業(yè)圖書，為讀者提供全面的STEM項(xiàng)目開展指南，從概述到實(shí)踐，從教育理論到實(shí)際操作，涵蓋了STEM教育的各個(gè)方面。首先，本書介紹了STEM項(xiàng)目的概述，包括其定義、目的和重要性，以及如何將STEM教育融入實(shí)踐中。接著，本書探討了教育與STEM項(xiàng)目之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)STEM教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和

本書是作者及其團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過3年的摸索與實(shí)踐，開發(fā)“主題閱讀課程”的理論研究及實(shí)施樣例，希望能給翻開本書的老師或是家長一個(gè)指導(dǎo)孩子快樂閱讀的活動(dòng)模式。全書主要分為兩部分，其一簡要介紹“主題閱讀”的概念、意義以及主題選擇、教學(xué)實(shí)施的方法；其二展示12個(gè)主題24個(gè)案例設(shè)計(jì)，每個(gè)案例按照閱讀活動(dòng)五大版塊——朗讀亭、分享屋、探究

本書主要圍繞“對(duì)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)應(yīng)有怎樣的理論認(rèn)識(shí)”“如何建構(gòu)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)整體生成策略”“高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)整體生成策略在實(shí)踐中如何應(yīng)用”三個(gè)研究問題來開展。本書通過分析高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)的內(nèi)涵、特征、結(jié)構(gòu)與功能、價(jià)值取向，從本體上認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)。結(jié)合理論對(duì)高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)整體生成策略進(jìn)行建構(gòu)，同時(shí)分析了它的實(shí)施

本書理論聯(lián)系實(shí)際，既有對(duì)語文教學(xué)宏觀層面的理論思考，又有微觀層面的實(shí)踐探索。本書理論思考深入，且見解獨(dú)到，闡述了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主體是兒童，教要服務(wù)、服從于學(xué)，就必須關(guān)注兒童，洞察兒童的身心特點(diǎn)和生活世界。本書提出閱讀教學(xué)必須關(guān)注兒童的期待視野，進(jìn)行平等對(duì)話；依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)；順應(yīng)兒童的生活方式，構(gòu)建教學(xué)范式

針對(duì)目前大學(xué)生混合學(xué)習(xí)存在的信息化與教育教學(xué)“兩張皮”、課堂教學(xué)低效、學(xué)生學(xué)習(xí)“淺層化”、混合學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)以及大學(xué)生高階思維發(fā)展成效不夠明顯等突出問題，本書融合了全視角學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究成果，采用理論思辨與調(diào)查分析相結(jié)合的研究范式，以發(fā)展學(xué)生高階思維為導(dǎo)向，開展大學(xué)生混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究，主要包括