習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，重要性不言而喻。2019年9月起，全國啟用統(tǒng)編版小學(xué)語文教材，一線教師希望得到具體的教學(xué)指導(dǎo)。鑒于此，本書作者設(shè)計了對應(yīng)六年級統(tǒng)編版習(xí)作課上下兩個學(xué)期的14個教學(xué)設(shè)計，給老師們提供了可以“拿來就用”的成熟范例。

習(xí)作是語文教學(xué)中的重點、難點，老師們渴望得到具體的指導(dǎo)。作者長期扎根教學(xué)一線，潛心鉆研，依照統(tǒng)編版小學(xué)四年級語文教材中的習(xí)作教學(xué)要求，設(shè)計了對應(yīng)上下兩個學(xué)期16個單元的作文習(xí)作教學(xué)設(shè)計。每個單元包含“教材分析”“教學(xué)目標”“教學(xué)重點”“教學(xué)難點”“教學(xué)準備”“教學(xué)時間”“教學(xué)過程”以及“佳作分享”幾個部分，旨在讓老師們

本書是職業(yè)院校幼兒保育專業(yè)教材，共6章，內(nèi)容主要包括手工概述、紙藝工藝、剪紙浮雕、泥塑制作、生活發(fā)現(xiàn)、手工在幼兒園的實踐應(yīng)用。本書內(nèi)容可幫助讀者了解和學(xué)習(xí)不同的手工藝及其藝術(shù)形式，指導(dǎo)幼兒保育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實踐中運用手工技能，提高審美能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，同時體驗手工藝術(shù)的樂趣和成就感。本書適合作為職業(yè)教育教

心田啟蒙：播種愛的種子

學(xué)科教學(xué)論老師是未來小學(xué)語文老師的引路人，要懂得師范生的教師實踐性知識和教學(xué)技能不是通過教育者的傳授被動生成的，而是在一定的學(xué)習(xí)情境和個人原有知識、經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)以及信念的基礎(chǔ)上，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源和建構(gòu)工具，通過個體主動建構(gòu)的方式獲得的。因此，《小學(xué)語文課程與教學(xué)》從學(xué)生需求出發(fā)，以學(xué)生為中心，以案例

本書探討高校教學(xué)管理的重要方面，從教學(xué)管理概述開始，深入研究教學(xué)管理理念、教學(xué)管理組織、人才培養(yǎng)模式改革、課程管理制度改革、教學(xué)質(zhì)量評價與督導(dǎo)、二級學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展、教師隊伍建設(shè)、基層教學(xué)管理人員的困與解等若干問題，通過九個章節(jié)對高校教學(xué)管理中的熱行了深度思考。

規(guī)劃，是人一生都要面對的課題。于高中生而言，此時的規(guī)劃，對接下來的人生走向意義重大。 本書以高考志愿填報（以下簡稱高報）為切口，借助高報這一人生重大抉擇課題，帶領(lǐng)受眾深入了解國內(nèi)高等教育現(xiàn)狀、各院校實力、專業(yè)開設(shè)及排名、未來就業(yè)方向、歷年錄取情況、個人填報技巧等內(nèi)容。借助翔實扎實的數(shù)據(jù)，幫助高中生朋友比對自我情況，擇優(yōu)

本教材收錄了34個經(jīng)管類課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例，旨在提煉經(jīng)管類專業(yè)課程的思政元素內(nèi)涵，打造成熟的思政教學(xué)路徑，提升教師專業(yè)教學(xué)和思政融入能力，增強課程思政教學(xué)的可操作性。本教材中的教學(xué)案例，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國優(yōu)秀企業(yè)典型案例、職業(yè)道德和規(guī)范等思政教學(xué)特色，讓課程思政內(nèi)容與專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程和社會實踐課程之

茅臺學(xué)院工商管理系組織編寫的課程思政理論研究、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、學(xué)生活動中的思政教學(xué)成果，預(yù)計50余篇。第一部分是課程思政教學(xué)過程中的理論分析和教學(xué)研究成果，第二部分是工商管理類專業(yè)課課程思政的教學(xué)設(shè)計，第三部分是工商管理類專業(yè)課課程思政的教學(xué)案例，第四部分是工商管理類專業(yè)的學(xué)生工作和學(xué)生活動中的思政育人的總結(jié)。全面

本書分為合理安排日常生活——數(shù)據(jù)認識；爭做家鄉(xiāng)推廣大使——數(shù)據(jù)收集；協(xié)助班級活動開展——數(shù)據(jù)組織；制訂體質(zhì)提升方案——數(shù)據(jù)呈現(xiàn)共四個單元。