本書依據(jù)四年級語文教材中的古文內(nèi)容，對教材中“日積月累”等涉及古文的板塊進行梳理，并做了補充和延伸拓展。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，設(shè)置了原文、注釋、賞析三大板塊。

本試卷中題目注重考查“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面。每道大題設(shè)置任務情境且符合學生心理發(fā)展水平和認知規(guī)律，反應物理學科本質(zhì)，密切聯(lián)系社會、經(jīng)濟、科技、生產(chǎn)生活實際，充分體現(xiàn)考試評價促進學習、甄別學生學業(yè)水平的功能。

本教材從實際出發(fā)，改變傳統(tǒng)教材只注重知識講解教學本位的局限，突破僅掌握理論知識的陳舊觀念，從國家安全、公共安全、出行安全、消防安全、財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、身心健康、求職就業(yè)安全等方面入手，插入豐富的案例和欄目，設(shè)計了多樣的實踐活動，讓學生在學習知識的同時了解和掌握基本的安全技能。本書旨在普及大學生的安全風險基本知識，培育

本書從相關(guān)理論出發(fā)，分析了教育技術(shù)與課程整合的教學模式，對現(xiàn)有教學模式進行了評價，并探討了整合策略。具體內(nèi)容包括：中小學信息科技課程標準和解析，國內(nèi)外中小學信息技術(shù)教材分析，信息技術(shù)課程的教學方法與教學原則，信息技術(shù)課程的教學模式，信息化教學環(huán)境，信息化教學設(shè)計，等等。

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本書主要分深度學習概述、初中數(shù)學深度學習概述、指向初中數(shù)學深度學習的促進策略、指向初中數(shù)學深度學習的主題課教學案例等四章進行描述，以幫助和指導教師更好地改進教學策略，促進學生深度學習。第1章為深度學習概述。本章主要對深度學習的研究歷程進行梳理和分析，并從學習目標分類、核心概念表征、學習活動動詞、學習類型標準等角度對深度

本書嘗試立足于課堂與校內(nèi)外活動基地，以項目化學習為支撐，以探究體驗式課堂教學和跨學科綜合性教學相結(jié)合的方式，圍繞具有姑蘇文化特征的建筑、街巷、匠藝、習俗進行研究。在項目化學習的實踐過程中，現(xiàn)實問題、核心知識、思維訓練、實踐探究、過程評價和成果展示貫穿始終，一方面培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，指向?qū)W生綜合實踐能力的提

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