一所只收問題學(xué)生的學(xué)校，一所創(chuàng)造了農(nóng)村教育奇跡的學(xué)校，一所引發(fā)牧民擇校熱的學(xué)校，它們到底是什么樣的學(xué)校? 本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西老師多年來走訪全國各地學(xué)校的考察記錄。在本書中，他記錄了丑小鴨中學(xué)、杜郎口中學(xué)、吉美堅贊學(xué)校這三所學(xué)校，雖然它們不是傳統(tǒng)意義上的名校，但卻獨具特色:丑小鴨中學(xué)幫助問題學(xué)生重新找回自己;杜郎口

連小動物都活得很舒展的學(xué)校，校園里有隕石坑的學(xué)校，把孩子放在正中央的學(xué)校，滿樹都結(jié)滿了孩子的學(xué)校，大山里的未來學(xué)校，藍(lán)天下最美麗的學(xué)校…… 本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西老師多年來走訪各地學(xué)校的考察記錄。在書中，他以細(xì)膩的筆觸描述了中國、美國、丹麥、烏克蘭的22所各具特色的學(xué)校，這些學(xué)校有的是歷史

《五六優(yōu)學(xué)（全8冊）》是一套精心策劃、體系完備的智力開發(fā)讀物，專為幼小銜接階段5~6歲的孩子量身打造。它深入融合了幼兒園和小學(xué)的課程目標(biāo)與要求，同時緊密結(jié)合兒童認(rèn)知發(fā)展的自然規(guī)律以及小學(xué)階段所需的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這套叢書由淺入深，循序漸進地引領(lǐng)孩子們踏上學(xué)習(xí)的旅程。叢書包含四本主體圖書《視覺能力》《聽覺能力》《數(shù)學(xué)能力》和《

桐城師范高等�？茖W(xué)校源于1904年桐城派后期代表人物馬其昶創(chuàng)辦的桐城中學(xué)堂師范班。120年來，學(xué)校六更其名、五易校址、四升層次，是皖西南地區(qū)唯一一所公辦師范高等�？茖W(xué)校。本書是桐城師范高等�？茖W(xué)校120年來發(fā)展軌跡的真實記錄，涵蓋桐城師范高等專科學(xué)校從1904年至今的發(fā)展概況、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)、招生和就

本書是作者多年來，深耕中小學(xué)閱讀寫作教學(xué)，總結(jié)出的兒童閱讀力培養(yǎng)體系。該書立足中小學(xué)生閱讀力框架，通過閱讀的底層邏輯、認(rèn)知陷阱、理念等方面重塑閱讀力認(rèn)知；通過知識觀、知識結(jié)構(gòu)問題、知識建構(gòu)策略等建構(gòu)個人核心知識體系；通過閱讀方法、閱讀策略、閱讀能力等讓孩子從能讀到會讀、善讀，從盲目、低效閱讀到高效、高質(zhì)閱讀，從被動、依

將海洋科學(xué)家精神融入高校思政教育是新時代海洋類高校的責(zé)任與使命，本書基于新時代這一責(zé)任和使命，從何為科學(xué)家精神，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著怎樣的科學(xué)家精神及給予今天海洋科學(xué)探索的啟示，新時代海洋命運共同體理念下呼喚海洋科學(xué)探索精神，以扎根理論舉要分析我國海洋戰(zhàn)略科技領(lǐng)域的科學(xué)家精神，將海洋科學(xué)家精神融入高校思政課的價值旨

本書以國家治理現(xiàn)代化理論為切入點，以思想政治教育為結(jié)合點和落實點，探討國家治理現(xiàn)代化理論融入高校思政教學(xué)體系的構(gòu)建，分何為融入、為何融入、融入什么、怎樣融入及融入重點等五個部分具體介紹研究融入的思路和辦法，并通過調(diào)查問卷、實地訪談與咨詢專家意見的方式對這一教學(xué)體系作出評價和反饋。本書對推進大學(xué)生思政課教育具有一定的指導(dǎo)

中國現(xiàn)代意義上的大學(xué)脫胎于清政府的自救運動，從創(chuàng)設(shè)之初便深深打上了政治的烙印。大學(xué)與政府的關(guān)系從始至終都是一個動態(tài)命題，在不同時期呈現(xiàn)出不同面相�？箲�(zhàn)勝利到新中國高等院校調(diào)整是近代中國社會變動最劇烈的階段之一，在此階段齊魯大學(xué)的發(fā)展軌跡呈現(xiàn)出特殊化趨勢，其與新舊政權(quán)的關(guān)系更顯復(fù)雜和多元。書稿以齊魯大學(xué)為個案，在梳理齊魯

小笨熊 全腦思維升級訓(xùn)練 3-6歲邏輯思維能力 趣味階梯數(shù)學(xué)訓(xùn)練

小笨熊 全腦思維升級訓(xùn)練 3-6歲記憶力與觀察力 趣味階梯數(shù)學(xué)訓(xùn)練