職業(yè)教育不是一種教育層次，而是區(qū)別于普通教育的一種教育類(lèi)型。辦職業(yè)教育，要從其自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，使人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利。對(duì)職業(yè)教育而言，“職業(yè)”是手段，“教育”才是目的。全書(shū)首先依據(jù)歷史途徑的縱軸進(jìn)行相關(guān)政策始末分析，并透過(guò)職業(yè)教育發(fā)展的研究思路，導(dǎo)引出發(fā)展職業(yè)教育的爭(zhēng)論與問(wèn)題為橫軸；在職業(yè)教育發(fā)展方面，用系統(tǒng)論與生態(tài)論解析并探討職業(yè)教育發(fā)展的意義，找出職業(yè)教育發(fā)展的特征；同時(shí)再借鑒國(guó)外職業(yè)教育治理體系的經(jīng)驗(yàn)，找出未來(lái)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的可能規(guī)律與特色，最后再針對(duì)研究目的與待答問(wèn)題的問(wèn)題，提出本研究的結(jié)論與建議，及未來(lái)我國(guó)職業(yè)教育的展望。