目錄

第一章　導 論 001

一、研究背景與目的 001

二、文獻綜述 003

三、研究方案設計及執(zhí)行 015

四、樣本屬性特征 018

第二章　小學語文教師閱讀教學自我效能感分析 021

一、培養(yǎng)學生閱讀興趣自我效能感分析 021

二、培養(yǎng)學生閱讀習慣自我效能感分析 026

三、提高學生閱讀能力自我效能感分析 029

四、小學語文教師閱讀能力評價自我效能感分析 052

五、其他自我效能感分析 068

第三章　小學語文教師閱讀教學現(xiàn)狀分析 074

一、各類熱門閱讀教學模式掌握情況分析 074

二、日常閱讀教學情況分析 087

第四章　小學語文教師閱讀策略教學執(zhí)行情況分析 095

一、培養(yǎng)預測閱讀內容策略情況分析 095

二、培養(yǎng)聯(lián)結背景經(jīng)驗策略情況分析 097

三、培養(yǎng)討論策略情況分析 100

四、培養(yǎng)建立結構圖策略情況分析 105

五、培養(yǎng)自我提問策略情況分析 107

六、培養(yǎng)總結概括策略情況分析 109

七、小結 111

第五章　小學語文教師閱讀的閱讀策略使用情況分析 113

一、元認知監(jiān)控策略使用情況分析 113

二、復述策略使用情況分析 130

三、小學語文教師結構策略的使用 139

四、可視化策略使用情況分析 143

五、猜測策略使用情況分析 148

六、其他策略使用情況分析 153

七、小結 167

第六章　小學語文教師閱讀教學環(huán)境分析 169

一、小學語文教師對學校閱讀教學環(huán)境的認知分析 169

二、小學語文教師對家長重視孩子閱讀的認知分析 172

三、小學語文教師對家庭閱讀情況的觀點分析 174

四、小學語文教師對同事閱讀教學態(tài)度的評價分析 176

五、小學語文教師對同事重視閱讀教學原因的認知分析 179

六、小學語文教師對同事閱讀教學困惑的認知分析 181

七、小學語文教師對社會閱讀重視程度的認知分析 183

八、小學語文教師對社會閱讀現(xiàn)狀的認知分析 185

九、小學語文教師對閱讀教學技能受益方面的認知分析 188

十、小學語文教師曾系統(tǒng)學習的教育教學相關內容情況分析 191

十一、小學語文教師對提高閱讀教學水平相關培訓內容的認知分析 194

十二、小學語文教師閱讀的媒介使用情況分析 196

十三、小學語文教師閱讀書籍的類型分析 199

十四、小學語文教師閱讀時間長度分析 201

第七章　小學語文教師閱讀教學專業(yè)發(fā)展的調研結論與

　　　　存在的問題 204

一、閱讀教學自我效能感 204

二、熱點閱讀教學模式掌握情況 205

三、閱讀教學執(zhí)行情況 206

四、閱讀策略教學執(zhí)行情況 206

五、日常閱讀策略執(zhí)行情況 207

六、閱讀教學環(huán)境 207

第八章　總結與建議：走上閱讀教學專業(yè)化道路 210

一、建立有效激勵機制，強化語文教師專業(yè)意識 210

二、構建閱讀教學教師培訓課程體系，促進職前職后一體化 211

三、促進科研成果轉化，教師閱讀教學有據(jù)可依 215

參考文獻 218

附　　錄 221

小學語文教師閱讀教學基本情況調查問卷 221