本書從全面普及高中階段教育的宏觀政策背景出發(fā)，針對中國區(qū)域經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的共性和差異性，初步建構全面普及高中階段教育的國家標準和“四維度二層次”區(qū)域性標準體系，重點分析普通高中在規(guī)模、結構、公平、質量等幾個重要指標上的區(qū)域性特征，繼而聚焦普通高中多樣化辦學制度設計，構建普通高中多樣化辦學制度的價值論域，圍繞普通高中

高校思想政治理論課教學是大學生思想政治教育的主渠道，在高校立德樹人中具有重要地位。西南大學一貫重視高校思想政治理論課教學與研究，始終堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高，不斷創(chuàng)新教學方式方法，豐富教學手段，提升教學質量，立足教學實踐圍繞教學本體、深化改革、教學內容、教學話語、方式方法、隊伍建設等開展了深入研究，在落實習近平總

本書緊緊圍繞“思政課程”和教材體系建設之間的關聯(lián)為核心，切實推動教材體系內容改革創(chuàng)新。本書結合應用經(jīng)濟學科特點，將中國經(jīng)濟發(fā)展重大現(xiàn)實案例融入課程教學，在課程建設中融入思政教育，推動課程思政與思政課程相融合，從資深教授的視角，用客觀數(shù)據(jù)和鮮活事例，全面介紹了我國建國以來的經(jīng)濟社會發(fā)展事實，將思政教育融入學科，融入課程，

本書采用社會網(wǎng)絡互動的研究新視角，選用多機構間互動關系作為切入點和分析單位，解答了“不同性質三方機構如何合作”以及“大學募捐執(zhí)行機構是否應該服務和聽令于大學行政職能部門、遵循科層制邏輯”兩個問題，給出了網(wǎng)絡互動層面的解釋，為社會網(wǎng)絡理論增加了新研究情景，可為中國大學募捐提供實踐指導。

本書深入挖掘“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程所蘊含的思政教育元素，有機融入各類課程教學，實現(xiàn)價值引領、知識教育和能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一。思政課程是以思想政治教育為主要內容和主要目標的課程，是引導學生樹牢"四個意識"、堅定"四個自信"、堅決做到"兩個維

《童話的閱讀與教學》從童話的文體特征、童話的閱讀與教學策略、童話的教學范式、童話的教學案例等方面系統(tǒng)論述，既有理論闡述，也有大量的教學設計呈現(xiàn)，具有較強的指導性、操作性、實用性�？捎糜谝痪�教師進行閱讀推廣，也可用于親子共讀。

本書闡發(fā)了反思學習主體的轉變及其對應不同時代的變奏邏輯，并在基礎教育領域開展了課堂反思學習指導的實踐性探索。反思學習的主體從教師轉換到學生；從個體轉換到社會群體；從專業(yè)學習主體走向基礎教育學習主體；從知識及其演進邏輯的接受學習轉向了人性人格（情感、認知、道德倫理和行為等）的全部整體參與的課堂反思學習。并針對傳統(tǒng)及目前的

本書劇本講述了老虎拔牙的故事。老虎住在大森林里，他是森林之王，所有的動物都害怕他。小鹿，兔子，小熊和狐貍總是擔心老虎會發(fā)現(xiàn)他們然后把他們吃掉。他們找了一個僻靜的地方來討論如何對付老虎。狐貍有個好主意，他告訴動物們，他們必須給老虎吃點兒甜食。狐貍去找了老虎，給了他許多糖果，老虎十分喜歡這些糖果，每天拼命地吃糖。一段時間之

《嬰幼兒早期融合教育》教材共有九章，第一章嬰幼兒早期融合教育概述；第二章特殊嬰幼兒及融合教育；第三章特殊嬰幼兒個別化教育；第四章嬰幼兒早期融合教育的要素、途徑和策略；第五章嬰幼兒保育在早期融合教育中的實施；第六章嬰幼兒課程在早期融合教育中的實施；第七章早教機構融合教育的環(huán)境創(chuàng)設；第八章嬰幼兒融合教育中的家園共育；第九章

本書以目前人教版小學語文最新最全的古詩詞篇目為底本，包括必背和非必背的古詩（詞）共114首。全書將所有詩歌按照歷史時間排序，根據(jù)詩歌的發(fā)展階段分章，每首古詩對應一個故事，以故事的形式講述古詩誕生的前因后果，讓孩子更深入地了解古詩的創(chuàng)作過程，從而真正地體會古詩的意境和深刻內涵，輕松應對背誦和考試等剛需，也在不知不覺中提升