本書旨在導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、從容面對(duì)職業(yè)發(fā)展困惑，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感、心態(tài)、價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)雙重價(jià)值。本書涵蓋了大學(xué)生活、職業(yè)教育、自我評(píng)估、職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)、目標(biāo)決策、個(gè)人規(guī)劃、素質(zhì)提升、就業(yè)觀念、求職策略、就業(yè)形勢(shì)、權(quán)益維護(hù)、角色轉(zhuǎn)換、職場(chǎng)適應(yīng)、自我管理等內(nèi)容。

本書設(shè)八個(gè)模塊：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、科技創(chuàng)新成果及保護(hù)。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃等。

本書采用活頁任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方式，結(jié)合黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中完成各階段任務(wù)所需的知識(shí)和技能來選擇和組織內(nèi)容。在開篇介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概念后，接著詳細(xì)介紹創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)新內(nèi)容分為創(chuàng)新思維認(rèn)知與訓(xùn)練、創(chuàng)新技法認(rèn)知與應(yīng)用和創(chuàng)新能力認(rèn)知與創(chuàng)新成果的保護(hù)三個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備與訓(xùn)練、創(chuàng)

本書結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合，主要介紹認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)、識(shí)別“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、挖掘創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式、撰寫“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、尋找創(chuàng)業(yè)融資、評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、成立新企業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，共12個(gè)模塊。

本書共七個(gè)篇章,第一篇章為“感悟家庭”,由苦難的童年切入,家庭教育打下了感情基調(diào),成就了作者一生的教育追求;第二篇章為“研課議教”,作為郴州市的語文名師,聽課、評(píng)課、示范業(yè)已常態(tài)化,專家評(píng)青年教師,青年教師論骨干老師,教師相長是其顯著特色;第三篇章是“模式探究”,雖說教無定法,一線的教師好總結(jié),彰顯的教學(xué)效果有目共睹;

本書在梳理國內(nèi)外對(duì)大學(xué)治理內(nèi)涵、治理主體、治理結(jié)構(gòu)、治理模式、治理制度和治理環(huán)境研究成果的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持新時(shí)代的新要求，重點(diǎn)研究了大學(xué)治理的六大理論邏輯，即知識(shí)生產(chǎn)與傳播的邏輯、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的邏輯、文化情感的邏輯、中國化的歷史傳承邏輯、數(shù)字技術(shù)的邏輯和意識(shí)形態(tài)邏輯。全書堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)研究了學(xué)術(shù)共同體的重構(gòu)、治理主體的動(dòng)員

坐落于瓦屋山腳下的句容市袁巷中心幼兒園經(jīng)過多年發(fā)展，成為“小九寨溝”里的一道新風(fēng)景，接連承辦聯(lián)合國兒基會(huì)、國培班培訓(xùn)、骨干園長教師培訓(xùn)等大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，吸引了山東、甘肅、廣西、新疆等地的一批批幼教同行前來學(xué)習(xí)考察，成為省第一批課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目。本書主要記錄了近幾年袁巷幼兒園在管理、課程建設(shè)方面的做法和思考，全書共十章，

大作家的語文課：少年音樂和美術(shù)故事（全彩美繪）

本書主要包括：應(yīng)用文、讀后續(xù)寫，共二部分。應(yīng)用文每單元含三部分：語料儲(chǔ)備(詞匯、短語、句子和名言警句)、重溫真題(審題與構(gòu)思、習(xí)作點(diǎn)評(píng)與升級(jí)版、經(jīng)典范文)和實(shí)戰(zhàn)演練(審題與構(gòu)思、優(yōu)秀范文、經(jīng)典范文)；讀后續(xù)寫每單元包含二部分：案例分析與點(diǎn)評(píng)(重溫真題、賞析經(jīng)典、實(shí)戰(zhàn)演練)和主題微寫作訓(xùn)練。

本書為該叢書的心理篇,內(nèi)容包括:心理問題、心理調(diào)節(jié)技術(shù)、心理防護(hù)等。本書通過案例導(dǎo)讀、妙語沙龍、深度解讀等形式,以通俗易懂的語言、圖文并茂的形式向中小學(xué)生介紹各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防護(hù)技能,具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性。