本書共8個單元，每個單元體例為：單元導(dǎo)航對語文元素、單元整組與學(xué)生學(xué)情進(jìn)行橫縱分析，并以此為基礎(chǔ)完成本單元核心目標(biāo)與子任務(wù)目標(biāo)的定位，任務(wù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)活動、提供學(xué)習(xí)支架、給出評價參考。

本書共8個單元，每個單元體例為：單元導(dǎo)航對語文元素、單元整組與學(xué)生學(xué)情進(jìn)行橫縱分析，并以此為基礎(chǔ)完成本單元核心目標(biāo)與子任務(wù)目標(biāo)的定位，任務(wù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)活動、提供學(xué)習(xí)支架、給出評價參考。

本書共分8個單元，每個單元分別設(shè)置單元導(dǎo)航、整組架構(gòu)、目標(biāo)定位、任務(wù)設(shè)計(jì)。

本書共8個單元，每個單元體例為：單元導(dǎo)航對語文元素、單元整組與學(xué)生學(xué)情進(jìn)行橫縱分析，并以此為基礎(chǔ)完成本單元核心目標(biāo)與子任務(wù)目標(biāo)的定位，任務(wù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)活動、提供學(xué)習(xí)支架、給出評價參考。

本書共8個單元，每個單元體例為：單元導(dǎo)航對語文元素、單元整組與學(xué)生學(xué)情進(jìn)行橫縱分析，并以此為基礎(chǔ)完成本單元核心目標(biāo)與子任務(wù)目標(biāo)的定位，任務(wù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教學(xué)活動、提供學(xué)習(xí)支架、給出評價參考。

本書從發(fā)展戰(zhàn)略視角，對南京理工大學(xué)創(chuàng)建七十年來在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，服務(wù)國防和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面取得的成就進(jìn)行了研究、分析。通過每個發(fā)展階段發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)提出的客觀形勢和背景、發(fā)展目標(biāo)提出的過程，重點(diǎn)詮釋發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和取得的突出成就。

本書通過自我探索、職業(yè)環(huán)境探索、職業(yè)生涯規(guī)劃、時間管理、健康管理、學(xué)習(xí)管理、行動力管理等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加深自我了解，樹立正確的職業(yè)觀，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，啟發(fā)大學(xué)生的自我管理意識，同時幫助大學(xué)生掌握自我管理的基本能力，為將來的成長與成才打下良好的基礎(chǔ)，順利地走向社會和企業(yè)，成為社會主義建設(shè)的有用之才。

近年來，我國中小學(xué)校都在積極開展社會主義核心價值觀教育，如何能夠激發(fā)、喚醒和提升教師的價值教育意識，將成為價值教育能否在中小學(xué)得以真正有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本書基于發(fā)生現(xiàn)象學(xué)的視角，提出價值觀教育的關(guān)鍵不是在傳承接受現(xiàn)成價值觀的能力，而是如何喚醒與激活學(xué)生內(nèi)心關(guān)于價值觀的原初意義的體驗(yàn)和理解。教師在開展價值教育的過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)

教育的根本問題就是價值教育的問題，教育不僅要培養(yǎng)掌握一定知識和技能的“社會主義建設(shè)者”，更要培養(yǎng)具有正確價值觀念的“社會主義接班人”，而且后者更為重要，它從根本上決定著國家教育的成敗和民族的未來。本書以兒童為研究對象，幫助兒童即青少年樹立正確的價值觀是教育的基本目的。兒童的正義感是一種可貴的價值品質(zhì)，本書從思想遺產(chǎn)、正

本書精選高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀習(xí)題，并按照現(xiàn)行人民教育出版社出版的新教材編寫，本書配套必修第一冊，分為若干章，每章又分為若干節(jié)（節(jié)為教材的自然節(jié)），每節(jié)按照課時數(shù)配置習(xí)題，每個課時習(xí)題數(shù)量在15題以上,一般不超過30題，題目類型選擇題、填空題和解答題三種類型。習(xí)題分兩個層次，第一個層次（習(xí)題A）為高考中檔題、壓軸題；第二層次(習(xí)