這是一套引導、幫助小學生閱讀的讀本。這是一套和正在使用的統(tǒng)編教材對接、互補的讀本。全套讀本共12冊。每冊都有四個板塊：板塊一“單篇閱讀”，板塊二“群文閱讀”，板塊三“整本書閱讀”，板塊四“項目閱讀”。小學生在課余讀這套書，不僅能大大增加閱讀量，提升閱讀能力，還能漸漸養(yǎng)成喜歡讀書的好習慣。
這是一套引導、幫助小學生閱讀的讀本。這是一套和正在使用的統(tǒng)編教材對接、互補的讀本。全套讀本共12冊。每冊都有四個板塊：板塊一“單篇閱讀”，板塊二“群文閱讀”，板塊三“整本書閱讀”，板塊四“項目閱讀”。小學生在課余讀這套書，不僅能大大增加閱讀量，提升閱讀能力，還能漸漸養(yǎng)成好讀書的習慣。這套書和已經(jīng)出版的眾多讀本相比，有哪
本書將系統(tǒng)展現(xiàn)職業(yè)啟蒙課程的設(shè)計、實施過程和收獲成果，并收錄了部分教師、家長和孩子的感受和體會，以期對小學階段的職業(yè)意識啟蒙教育提供生動的案例和參考。
《口語交際》（八年級）依義務(wù)教育階段語文課程標準，針對當前口語交際教學中的突出問題編寫而成。從交流話題交際活動類型口語交際能力三個維度，設(shè)置了包括校園新聞發(fā)布會曬曬家鄉(xiāng)特產(chǎn)我喜歡的運動科技讓人更親近還是更疏遠等20個貼近八年級學生生活實際的交際話題或情境，提供給八年級學生學習掌握。所設(shè)學習內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性和趣味性，并有清
《口語交際九年級》圍繞義務(wù)教育階段語文課程標準， 針對當前口語交際教學中的突出問題， 從交流話題交際活動類型口語交際能力三個維度， 設(shè)置了20個貼近學生生活實際的交際話題或情境，細化具體活動類型，如： 社會熱點述評（評論） 如何學習語文（介紹） 談?wù)勍瑢W交往（討論） 重陽節(jié)該不該放假（辯論） 我們的青春都一樣（采訪）
《口語交際一年級》圍繞義務(wù)教育階段語文課程標準， 針對當前口語交際教學中的突出問題， 從交流話題交際活動類型口語交際能力三個維度， 設(shè)置了20個貼近學生生活實際的交際話題或情境，細化具體活動類型，如： 我們做朋友吧（介紹） 我來說，你來做（傾聽） 輕輕說和大聲說（討論） 小兔運南瓜（講述） 這樣做不對（勸說） 爸爸媽媽
《口語交際六年級》依據(jù)2011年版語文課標研究、編制，針對六年級口語交際教學中的突出問題，從"交流話題""交際活動類型""口語交際能力"三個維度，設(shè)置了包括預(yù)見中學生活我的班規(guī)我做主今天我來做家長訪問愛讀書的人我的家鄉(xiāng)值得來等20個貼近六年級學生生活實際的交際話題或情境，提供給六年級學生學習掌握。所設(shè)學習內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性
《口語交際二年級》圍繞義務(wù)教育階段語文課程標準，針對當前口語交際教學中的突出問題，從交流話題交際活動類型口語交際能力三個維度，設(shè)置了包括拷貝不走樣幫駱駝和羊出主意我是小小推銷員教你做游戲幫我改毛病等20個貼近二年級學生生活實際的交際話題或情境，提供給二年級學生學習掌握。所設(shè)學習內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性和趣味性，并有清晰的目標體系
《口語交際四年級》圍繞義務(wù)教育階段語文課程標準，針對當前口語交際教學中的突出問題，從交流話題交際活動類型口語交際能力三個維度，設(shè)置了包括暑假見聞走，我們秋游去我是小記者有趣的年俗帶你逛公園暖心安慰等20個貼近四年級學生生活實際的交際話題或情境，提供給四年級學生學習掌握。所設(shè)學習內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性和趣味性，并有清晰的目標體系
《口語交際》（七年級）依義務(wù)教育階段語文課程標準，針對當前口語交際教學中的突出問題編寫而成。從"交流話題""交際活動類型""口語交際能力"三個維度，設(shè)置了包括老師，我來看您啦我喜歡的詩人小組活動我主持配音我來露一手等20個貼近七年級學生生活實際的交際話題或情境，提供給七年級學生學習掌握。所設(shè)學習內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性和趣味性，
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