本書(shū)內(nèi)容包括：百里異習(xí)千里殊俗；心執(zhí)簡(jiǎn)以御繁；情以物遷辭以情發(fā)；為有犧牲多壯志；從問(wèn)號(hào)中尋找真理；尋找成長(zhǎng)的足跡。具體內(nèi)容包括：宋詞三首；青玉案·元夕；水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有；醉花陰·重陽(yáng)；清明；端午節(jié)等。

本書(shū)內(nèi)容包括：鄉(xiāng)村意趣；自然的探索；乘著詩(shī)的翅膀；可愛(ài)的動(dòng)物朋友；慢慢走，欣賞��；我們都有長(zhǎng)大的那天；高貴的品質(zhì)；奇妙的童話。

本書(shū)內(nèi)容包括：何處不起故園情；走進(jìn)古典文學(xué)名著；方寸之間韻味長(zhǎng)；一顰一笑皆由心；字里行間眾生相；尋找最佳的路徑；動(dòng)靜之間韻無(wú)窮；話里話外“話”幽默。

本書(shū)從小學(xué)勞動(dòng)教育的理念確立、課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施與指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)與反饋、課程保障與發(fā)展等方面，全面解析并梳理小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐的重要內(nèi)容，為我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供思路和借鑒。

本書(shū)從漢字的生成、識(shí)別、書(shū)寫出發(fā)，帶讀者領(lǐng)略生命課堂之美：課堂識(shí)字是一次次美與美相遇的驚心動(dòng)魄；漢字書(shū)寫，是一次次認(rèn)知的飛躍、審美；漢字之美，其實(shí)是生命歷程的美麗，生命創(chuàng)造的美麗。作者從生命課堂的詞語(yǔ)審美入手，引領(lǐng)讀者去體會(huì)美的歷程：一個(gè)詞語(yǔ)從讀音到詞義，從結(jié)構(gòu)到使用，經(jīng)歷了詞語(yǔ)的咀嚼—生成的研究、理解的醞釀、運(yùn)用的斟

本書(shū)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從主題式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)小學(xué)生量感培養(yǎng)進(jìn)行概述，論述了“主題式學(xué)習(xí)”在小學(xué)生量感培養(yǎng)中的應(yīng)用，并對(duì)基于“主題式學(xué)習(xí)”的小學(xué)生量感培養(yǎng)體系創(chuàng)新、基于“主題式學(xué)習(xí)”的小學(xué)生量感培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了探索。

聚焦中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)路這一理論性、政策性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)術(shù)突破口，從全局定位、制度邏輯、價(jià)值旨向、體系柱礎(chǔ)、龍頭引領(lǐng)和主體擔(dān)綱等六個(gè)主題切入，各卷內(nèi)容既形成各自研究主題和問(wèn)題域，又相互支撐和邏輯關(guān)聯(lián)，形成中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)路學(xué)術(shù)理論體系。叢書(shū)立足中國(guó)國(guó)情和中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展道路，錨定道路目的地方向和路徑，突破堵點(diǎn)、卡

本書(shū)分別研究中國(guó)式基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)模式和制度架構(gòu)、質(zhì)量提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量體系和治理能力、理論支撐和學(xué)科建設(shè)；新時(shí)代基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、制度框架和服務(wù)屬性，將利益共享、民生為要落實(shí)和貫徹到基礎(chǔ)教育具體實(shí)踐；現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育如何依據(jù)人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的期望躍遷，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，增強(qiáng)義

本書(shū)以眼睛為主題，利用立體和翻翻等豐富的互動(dòng)機(jī)關(guān)和有趣的文字講解，給孩子科普關(guān)于眼睛的知識(shí)，包括眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的作用、如何保護(hù)眼睛等，融科普和行為習(xí)慣養(yǎng)成于一體，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)眼睛，從小養(yǎng)成保護(hù)眼睛的習(xí)慣。

本書(shū)依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求和教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為“幼兒教師職業(yè)道德”和“教育政策法規(guī)”兩部分。“幼兒教師職業(yè)道德”部分主要介紹職業(yè)道德的基本理論、規(guī)范、原則，職業(yè)道德教育與修養(yǎng)等；“教育政策法規(guī)”部分主要介紹教育法律法規(guī)的基礎(chǔ)理論、