本書中教師引領兒童回顧自己的成長歷程，感受自己戰(zhàn)勝種種困難后的價值感和力量感，體驗自己慢慢長大的喜悅和自豪感，以及面對未來生活的自信心和掌控感。具體內(nèi)容包括：愛從名字開始；如何交到好朋友；情緒，我來擁抱你；時間管理小達人；我是時間小主人；專注傾聽，自信表達；真正的學習在解決真實問題中等。

本書通過對新公共管理理論的梳理，總結(jié)提煉出英國政府在運用新公共管理理念改革公共部門時采用的兩大機制：市場運行機制和多元監(jiān)控機制，對英國高等教育管理機制改革歷程及現(xiàn)狀進行了考察，深入英國高等院校內(nèi)部，分析了高等教育管理機制改革對高等院校產(chǎn)生的影響。

本書分為3章，主要內(nèi)容包括：帶班策略、課程育人、育人故事。具體內(nèi)容包括：詩意成長立德樹人；爭當“小先生”養(yǎng)成“小公民”；培根鑄魂“荷”諧育人；以球為媒知行合一；與蘭為友做“四雅”少年；節(jié)氣為伴活力生長；石榴籽紅顆顆同心；讓苔花精神充盈童年；群星閃耀自信成長；物品整理我能行等。

本書以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，從學前教育一線對應用型人才的需求出發(fā)，積極吸收當前學前兒童科學教育的最新研究成果，貫徹實踐取向的原則，密切結(jié)合學前教育專業(yè)高職學生的學習特點編寫。全書共8章，包括學前兒童科學教育概述、理論基礎、學前兒童科學教育的目標、內(nèi)容與方法、學前

本書是暨南大學1958年廣州重建首屆中文系大師兄大師姐的回憶錄，真實記錄了明湖是怎樣挖出來的，蒙古包曾經(jīng)飄出怎樣誘人的飯香和動人心弦的鼓樂聲；在火紅而又艱苦的年代，他們怎么學習、生活，畢業(yè)后又如何到祖國最需要的地方去，在磨練中成長、成才，為社會做貢獻。

本書從人才引進、國際交流、數(shù)據(jù)調(diào)查、智庫建設、學生培養(yǎng)、宣傳工作等幾方面介紹了IESR所采取的改革措施和創(chuàng)新做法，圖文并茂地展現(xiàn)了改革成效與成果亮點。

本書擬按清末、民國初期、抗戰(zhàn)時期和解放前后四個歷史時期，分“風云開張師范校(1902-1911)”“堅苦自立弄江潮(1912-1937)”“不系之舟鑄師魂(1938-1946)”“滌舊布新探索行(1947-1952)”四章撰述，重點講述兩所師范在創(chuàng)校始末和各歷史階段校園建設、設施設備、章程制度、專業(yè)設置、學制變遷、課程

本書內(nèi)容包括：毛澤東思想及其歷史地位、新民主主義革命理論、社會主義改造理論、社會主義建設道路初步探索的理論成果、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀。具體內(nèi)容包括：實踐課堂；課后習題。

本書就父母關心的各種養(yǎng)育問題，從認知、精細動作、語言、大動作、生活自理、社交行為能力，給出了解答，針對發(fā)育落后的情況也給出了相應的訓練方案。具體包括：看圖片、看媽媽的臉、抓玩具、延長發(fā)音、摸摸媽媽的臉等。

本書主要圍繞高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化主題進行撰文，從理論視角闡釋高等教育治理機制、治理體系構(gòu)建等問題，基于國內(nèi)高校改革實踐并結(jié)合國外高校治理經(jīng)驗比較，剖析我國高校治理典型案例，從理論與實踐雙重角度賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展。