特殊教育學(xué)是特殊教育專業(yè)學(xué)生*重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本書內(nèi)容涉及特殊教育理論、體系、法規(guī)、評估、特殊教育師資、特殊兒童家長教育以及各類特殊兒童的心理與教育等。本書努力做到理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，讓教師便于組織教學(xué)，讓讀者便于查找相關(guān)的研究資料。第二版在**版的基礎(chǔ)上進行了修訂，更換了部分內(nèi)容，以突出教材的實用性和適用性。

接納力是一種能力，一種獲取幸福的能力。媽媽一旦擁有了接納力，不僅獲取了讓自己幸福的能力，也成就了孩子一生的幸福力。這是一部協(xié)助媽媽們釋放焦慮、清亮心靈，通過培養(yǎng)接納力來提升媽媽的教養(yǎng)水平，進而成就孩子一生幸福力的媽媽自我成長幸福經(jīng)。養(yǎng)育孩子，其實就是養(yǎng)育自己的過程。為了孩子一生的幸福，我們不停地折騰自己，還時常對孩子大

在近代中國，由精英知識分子發(fā)出的變革的呼聲，抵達并影響到下層大眾，這個過程通常被稱為"啟蒙"。盡管晚清對女性的啟蒙是從一個很低的起點出發(fā)，但對女性的期待卻相當(dāng)高遠，兩者的落差因此形成了奇特的現(xiàn)實的張力�！锻砬迮�子國民常識的建構(gòu)》論述晚清知識精英如何各種文本，將“國民常識”播植于女界的實踐。如《女誡》的多種版本、晚清女性

本書首先界定了"超常兒童"，在對如何進行超常兒童的標準化評估和診斷進行綜合介紹的同時，將特別結(jié)合**的研究和實踐介紹如何在嬰幼兒發(fā)展早期對于某些行為線索進行早期發(fā)現(xiàn)等。在此基礎(chǔ)上，分析比較了超常兒童的身心發(fā)展與典型發(fā)展的兒童的異同，從一般的智力能力和特殊的智力能力兩個維度探討了對超常兒童存在很多誤解的發(fā)展領(lǐng)域。*后重點

待人友善

雖說有了孩子就算為人父母，但想要準確拿捏為人父母的行為規(guī)范，可不容易。而本書，就為初為人母的媽媽簡單易懂地解說了那些在育兒中需要注意的媽媽不要在孩子面前說的55句話。

本書選取了國內(nèi)外興旺家族的家風(fēng)教子故事，借鑒了他們的教子智慧，以期通過培養(yǎng)教練型父母的方式，為孩子打造卓越的能量場，點燃孩子一生的動力，讓家風(fēng)傳承，讓家族興旺。

本書以2015年北京市社區(qū)教育課程教學(xué)大綱與教材(講義)評選活動中的獲獎作品為基礎(chǔ)，按照北京市社區(qū)教育課程體系中“做健康北京人”、“做文明北京人”、“做技藝北京人”、“做優(yōu)雅北京人”、“做智慧北京人”五個課程系列完成了52門課程教學(xué)大綱的開發(fā)。

本書緊扣3～6歲幼兒生長發(fā)育的特點，解答了“生活習(xí)慣”“人際交往”“品格培養(yǎng)”“性格塑造”“入園入小”和“性啟蒙教育”六個方面易發(fā)生分歧沖突的問題。

本書緊扣0~3歲嬰幼兒生長發(fā)育的特點，解答了“生活護理”“營養(yǎng)健康”“生長發(fā)育”“成長特點”“智力啟蒙”和“觀念碰撞”六個方面易發(fā)生分歧沖突的問題。