本書以項目化學習為載體，探索將低階思維和高階思維活動共同構成多樣化、由低到高層進式的具體項目化學習氛圍價值、學習模型、支持策略及評價體系，包括“‘小青芽兒’志愿者服務站”“我們班”“蘑菇成長記”“可愛的蠶寶寶”“‘幼’見花園”等案例。

幼兒園情智融合教育活動課程設計與實施

本書共八章，內容包括：班級幸福共同體的構建理論、班級幸福共同體的組建機制、班級幸福共同體的管理機制、班級幸福共同體的文化機制、班級幸福共同體的共育機制等。

學前教育科學研究方法是高等院校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門基礎性和應用性兼具，理論與實踐緊密結合，以及注重能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎課程。通過這門課程的學夠使學生熟知學前教育科學研究的基本原理，培養(yǎng)科研意識，提高解決學前教育科學研究問題的能力。本教材共計十三章，章緒論、第二章課題的選擇、第三章文獻檢索、第四章教

幼兒園的男教師是一個獨特的群體,一個有著自己的光芒與倒影的群體,一個需要被看見的群體。幼兒園教師是學前教育的第一資源,是影響學前教育質量的關鍵因素之一。其中,男教師的吸引、保留和素質提升問題,在幼兒園教師隊伍建設研究、政策與實踐中受到了越來越多的關注。

本書包括六個章節(jié)，分別是：紅色戲劇進校園的背景與意義、紅色戲劇進校園的現(xiàn)狀分析、紅色戲劇進校園區(qū)域一體化路徑探索、紅色戲劇進校園的區(qū)域一體化路徑案例——學段一體化實踐路徑、紅色戲劇進校園的區(qū)域一體化路徑案例——創(chuàng)新性做法、紅色戲劇進校園區(qū)域一體化路徑的推廣與應用。本書以紅色戲劇教育為主基調，全面呈現(xiàn)上海市虹口區(qū)紅色戲劇

本書結合學校自身的教育教學實踐對應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革、教學管理改革、教學改革、師資隊伍改革、德育改革等問題，進行了研究，揭示出應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律、模式及評估標準。內容包括：高等教育的發(fā)展研究、高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論基礎、高校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革等。

兒童具有親生物本能，順應他們自然天性需求，既是生態(tài)文明建設之本，也是兒童教育之根。歷史上，自然哲學家和自然教育學家們如亞里士多德、洛克、維柯、夸美紐斯、盧梭、福祿貝爾、蒙臺梭利、斯賓塞、杜威等等對此進行過深入、系統(tǒng)闡述。本書采用了探究闡釋學的方法，梳理和回顧了這些思想家們有關自然教育論的觀點，其中包括了本體論、認識論和

“多維聯(lián)動教學法”是以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，在單元整體教學設計中將“聽、說、讀、寫、看、演”聯(lián)動起來，使之成為一個相得益彰的統(tǒng)一體，進行教學研究和實踐。這種教學法的核心是以教材文本為基礎，依據(jù)學生發(fā)展需求，先對學生進行聽力、閱讀理解、視頻語篇等的教學，并將其作為口語、寫作、表演的基礎

《“新時代未來合伙人”的實踐之路——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例教程》將山東財經(jīng)大學近年來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽典型案例結集發(fā)布，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽水平提供一批可觸可碰、可學可做、鮮活生動的樣本。全書分為三個部分，分別為“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽案例、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽案例、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新