本書是一本教師用書。本書圍繞“如何在學校實現(xiàn)自適應學習與合作學習的提升”這個論題展開。作者以一所小學為研究對象，詳細介紹了這所學校推行的自學與自習、個人計劃學習和自由項目三種方式，通過具體的課堂場景和學生的課堂表現(xiàn)探討了如何在學校的課程體系中實現(xiàn)自適應學習與合作學習的綜合提升。此外，本書還結(jié)合教育學和心理學知識，探討了

本項成果將圍棋這一中華民族的文化瑰寶和幼兒園日常游戲相融合，這種實踐方法為各類教育機構(gòu)，尤其是學前教育機構(gòu)引導3—6歲幼兒學習棋類活動提供了新思路及可借鑒的經(jīng)驗。本成果通過沉浸式、互動式和想象式三種幼兒喜聞樂見的劇場形式汲取圍棋文化中的技巧、典故、德育、禮儀等要素，培養(yǎng)幼兒的圍棋文化意識，增強幼兒的民族文化自信，進一步

大團幼兒園多年致力于田園特色活動的研究，教師結(jié)合研究經(jīng)驗及遇到的問題，提出了更具有真實性、實踐性、生成性以及綜合性的幼兒野趣活動概念，并立項了課題——“以‘田園日記’支持幼兒野趣活動開展的實踐研究”，本書即為該課題的研究成果。即以“田園日記”的形式，引導教師從兒童視角觀察、反思并優(yōu)化幼兒野趣活動的開展，歸納提煉幼兒野趣

本書基于真實的交際語境、學情、教材、任務，統(tǒng)整教材內(nèi)容，設計項目化學習活動，引領(lǐng)學生運用習得的知識方法，經(jīng)歷由“學會”到“會學”的過程，實現(xiàn)對語文核心知識的深度理解，并能在新情境中進行遷移運用，實現(xiàn)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

全書將0-6歲劃分為六個年齡段，并根據(jù)年齡段劃分為六個章節(jié)，每個章節(jié)中都涵蓋了適合該年齡段孩子玩的游戲。書中的游戲根據(jù)孩子成長所需要培養(yǎng)的各項能力設計，如溝通能力、認知能力、動手能力等，不同游戲?qū)�應不同能力。在�?nèi)容呈現(xiàn)上，圖書采用文字結(jié)合圖片的形式介紹游戲，每種游戲占用兩頁篇幅，一頁是早教游戲的具體操作方法和示意圖，另

本書系統(tǒng)地闡述了托育服務政策法規(guī)與從業(yè)人員職業(yè)道德的相關(guān)知識。全書分為緒論和六個項目。其中，政策法規(guī)內(nèi)容包括托育機構(gòu)相關(guān)的政策法規(guī)、托育管理相關(guān)的政策法規(guī)和托育服務從業(yè)人員相關(guān)的政策法規(guī)，職業(yè)道德內(nèi)容包括托育服務從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范、托育服務從業(yè)人員職業(yè)道德應用和托育服務從業(yè)人員職業(yè)道德修養(yǎng)。

本書以家園共育工作為基礎，圍繞合作育兒和具體策略，對家園共育工作中具有針對性、實用性的崗位工作任務進行精心編排與設計，將其合理轉(zhuǎn)化為教學任務。本書包括總論、嬰幼兒家園共育的途徑、嬰幼兒家園共育活動、嬰幼兒家園溝通、0-12月齡嬰兒的家園共育策略、1-3歲幼兒的家園共育策略、特殊嬰幼兒的家園共育策略7個部分。

知識精練（物理）

知識精講（物理）

在高中數(shù)學課程中，導數(shù)是繼初等函數(shù)之后的一個重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和運算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而導數(shù)作為研究函數(shù)的有力工具，常與函數(shù)、不等式、向量、解析幾何、數(shù)列等知識交匯，是高考命題的熱點和難點，因此，導數(shù)常出現(xiàn)在高考數(shù)學試卷的壓軸題中，對考生數(shù)學能力的要求較高，試題往往具有挑戰(zhàn)性，這也成為考生能否得高分的分水嶺。