本書共八章，內(nèi)容包括：信息化教學(xué)概述、高校英語信息化教學(xué)模式構(gòu)建的理論、高校英語信息化教學(xué)模式、高校英語信息化教學(xué)資源、信息技術(shù)與高校英語課程的整合等。

本書首先概述了隱喻的認(rèn)知觀、隱喻的話語動(dòng)態(tài)觀以及概念隱喻理論和發(fā)展，然后詳細(xì)地分析了概念隱喻理論與英語學(xué)習(xí)、概念隱喻理論下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，之后對(duì)高校英語教育教學(xué)理念和改革進(jìn)行探討，最后重點(diǎn)闡述了概念隱喻理論在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用與探究。

本書共六章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)綜述、大學(xué)基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)理論探究、認(rèn)知語言學(xué)在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用、大學(xué)基礎(chǔ)英語多元互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建、大學(xué)基礎(chǔ)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

本書共分為五章，內(nèi)容包括：語言的理解與表達(dá)；性別泛指形式概念化及演變；性別泛指人稱解讀的認(rèn)知機(jī)制；性別泛指人稱的語篇內(nèi)變化模式及制約因素；結(jié)論。

本書共七章，包括大學(xué)英語的教學(xué)理念，大學(xué)英語教學(xué)大綱、教材與課堂教學(xué)，英語教學(xué)模式理論，大學(xué)英語教學(xué)模式的實(shí)踐，大學(xué)英語聽說教學(xué)理論實(shí)踐，大學(xué)英語寫作教學(xué)理論實(shí)踐，大學(xué)英語閱讀教學(xué)理論實(shí)踐等內(nèi)容。

本書從大學(xué)英語教學(xué)的理論概述出發(fā)，深入剖析了大學(xué)英語教學(xué)中思維模式，闡述了大學(xué)英語生態(tài)課堂教學(xué)模式的探究、互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

本書對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的混合型教學(xué)模式進(jìn)行研究，整理慕課(MOOC)以及翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)，并對(duì)MOOC的教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式、大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中教師角色等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述；同時(shí)，對(duì)混合型教學(xué)模式下的師生交互等問題進(jìn)行討論，加深對(duì)混合型教學(xué)模式的全面理解。

本書的總體框架以詞、句、篇為主線，以相應(yīng)閱讀策略為根本，分為五個(gè)知識(shí)板塊，共7個(gè)單元。每個(gè)單元前面列有學(xué)習(xí)目標(biāo)，為教與學(xué)提供線索。每個(gè)單元后面所附注釋，具有較強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)，拓展學(xué)生語言之外的知識(shí)面。

本書以翻轉(zhuǎn)課堂為中心對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行分析，主要闡述了翻轉(zhuǎn)課堂概述、翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念與教學(xué)設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的教學(xué)模式與問題分析、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語聽說教學(xué)、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語讀寫教學(xué)、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語翻譯教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)英語教師的要求、基于翻轉(zhuǎn)課堂的師生交互研究、基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新等內(nèi)容。

本書共分七章，首先概述了翻譯理論，然后介紹了英語翻譯實(shí)踐的常用技巧，同時(shí)對(duì)翻譯教學(xué)模式及英語教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了研究，對(duì)英語翻譯教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探究，最后深入探討了思維視角下的英語翻譯教學(xué)及生態(tài)視角下的英語翻譯教學(xué)。