本書聚焦高等院校內(nèi)部治理體系與治理能力現(xiàn)代化分析，致力于深入剖析高等院校治理問題、系統(tǒng)思考內(nèi)部治理機理、提煉能力建設(shè)規(guī)律。全書共包括七章，分別論述高等院校治理的基本問題、理念定位與目標(biāo)引領(lǐng)、機制設(shè)計與組織創(chuàng)新、規(guī)劃統(tǒng)籌與戰(zhàn)略塑造、能力建設(shè)與行為變革、教師發(fā)展與人才服務(wù)、氛圍營造與文化傳承。

改革開放40年中小學(xué)課堂教學(xué)實踐樣態(tài)研究（語文卷）

本書是育甲高考聯(lián)手業(yè)界學(xué)科名師，精心打造的一套覆蓋高考九科的基礎(chǔ)知識手冊系列之一，根據(jù)新版教材、課標(biāo)和真題考點編寫，幫助高中在校生和高考生快速、全面提升高中地理知識點識記。本書稿采用知識導(dǎo)圖+基礎(chǔ)知識+重難點提示的形式講解高中地理基礎(chǔ)知識。本書稿分為三大部分，分別是地理基礎(chǔ)和自然地理，人文地理，區(qū)域發(fā)展與國家安全。將整

"最后一題”也就是我們常說的壓軸題，是一份試卷中體現(xiàn)"選拔性”的試題。它考查的內(nèi)容通常是課本所學(xué)數(shù)學(xué)知識的延伸和拓展，源于教材，又高于教材。本書在認真研究教材和歷年小升初試題的基礎(chǔ)上，按照數(shù)學(xué)尖子生的認知水平，分章節(jié)進行編排，每個章節(jié)的內(nèi)容都針對小升初數(shù)學(xué)的重難點和關(guān)鍵點而設(shè)置。全書拋開題海戰(zhàn)術(shù)，從解題思維入手，通過分

本書集人文性、適用性、工具性于一體，強調(diào)“課程思政”教育融入禮儀文化教育的設(shè) 計理念，內(nèi)容以大學(xué)生實際社會交往禮儀應(yīng)用情景為模塊進行編排，包括大學(xué)生形象禮儀中的儀容禮儀、服飾禮儀和儀態(tài)禮儀，以及大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、社交中的交友禮儀、通信禮儀、校園禮儀、求職面試禮儀等十二章。同時，本書還依據(jù)具體的課堂實踐進行資源拓展，

本書為江蘇第二師范學(xué)院學(xué)校管理專項研究分系列成果結(jié)集。書中內(nèi)容以學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、前沿性、實用性為定位，圍繞基礎(chǔ)教育的熱點和難點問題，緊扣前沿學(xué)校管理和教育教學(xué)思想，總結(jié)教育經(jīng)驗，呈現(xiàn)一線管理實踐案例，內(nèi)容分為治校方略、特色建設(shè)、課程世界、教師發(fā)展、學(xué)生成長、幼教天地六大板塊，詳實介紹和推廣全國各地先進治校理念、辦學(xué)經(jīng)驗

廈門大學(xué)會計學(xué)科是當(dāng)代大學(xué)教育、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)科研的一個縮影，《廈門大學(xué)會計學(xué)科百年史(1924—2024)》主要記載1924—2024年百年來會計學(xué)科的發(fā)展歷程、輝煌成就和可能的經(jīng)驗教訓(xùn)�！稄B門大學(xué)會計學(xué)科百年史(1924—2024：星河璀璨》介紹了在廈門大學(xué)會計學(xué)科的百年發(fā)展歷程中做出突出貢獻的教師，以及

本書主要記載1924-2024年百年來會計學(xué)科的發(fā)展歷程、輝煌成就和可能的經(jīng)驗教訓(xùn)，《廈門大學(xué)會計學(xué)科百年史：篤行南強》共分五篇二十章，著重記錄了廈門大學(xué)會計學(xué)科百年發(fā)展歷程中的建立、發(fā)展、彷徨中的堅守、學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)的輝煌、低谷中矢志堅守、砥礪奮進等，借以總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，力爭在下一個十年、二十年、五十年和百年能夠做到賡

本書依托合肥工業(yè)大學(xué)中央高校建設(shè)世界一流大學(xué)(學(xué)科)和特色發(fā)展引導(dǎo)專項資金項目“挖掘工業(yè)報國檔案元素，凝煉校史校情文化教育資源”，立足于合肥工業(yè)大學(xué)館藏檔案，充分挖掘檔案中的學(xué)校文化資源，系統(tǒng)整理相關(guān)檔案資料與數(shù)據(jù)，通過學(xué)校歷史沿革與發(fā)展、“工業(yè)報國”理想秉承與踐行、“自強不息”精神締造與傳承等幾方面的內(nèi)容，來充分凝練

人才是民族復(fù)興、國家強盛的基礎(chǔ)支撐，本科人才又是人才金字塔的基石，本科人才培養(yǎng)在高等教育中具有重要的基礎(chǔ)地位，是一個系統(tǒng)的、多元的、動態(tài)的教育教學(xué)過程。本書以常州大學(xué)安全工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)為例，結(jié)合筆者多年來關(guān)于本科人才培養(yǎng)的經(jīng)歷，遵循“認識→實踐→再認識→再實踐”的基本原則，從社會發(fā)展與國家