"《當(dāng)代中國馬克思主義研究》（季刊），由顧海良教授擔(dān)任主編，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)組織編輯委員會(huì)。2022年9月，《當(dāng)代中國馬克思主義研究》期刊申請(qǐng)獲得國家新聞出版署批復(fù)，國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)為CN10-1877/A，中文，季刊，大16開，公開發(fā)行，主管單位為中華人民共和國教育部，主辦單位為北京大學(xué)，出版

本書是對(duì)《馬克思主義經(jīng)典作家民族問題文選》（共五卷，社科文獻(xiàn)出版社，2016年）的增補(bǔ)卷。原五卷書是根據(jù)最新版本對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家民族問題文獻(xiàn)所做的集中輯錄，成為國內(nèi)最權(quán)威的經(jīng)典馬克思主義民族理論資料選編，產(chǎn)生了廣泛而積極的社會(huì)影響。但限于條件，經(jīng)典作家的另外一些文獻(xiàn)未被收入。因此，近幾年來課題組在學(xué)習(xí)研究經(jīng)典馬克思

本書集中收錄在《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東軍事文集》《建國以來毛澤東文稿》以及其他一些專題性文集中。毛澤東的這些著作,真實(shí)記錄了中國共產(chǎn)黨從成立到武裝奪取政權(quán)、進(jìn)而開展社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重大事件,為我們學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史,開辟了一個(gè)角度�；�于此,筆者編著了這本《筆端乾坤--讀毛澤東學(xué)

本書圍繞高校思想政治理論課教學(xué)科研、馬克思主義經(jīng)典著作與理論研究和馬克思主義外交理論研究三個(gè)方面，較為系統(tǒng)地研究了新時(shí)代以來搞校思政課教學(xué)科研中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。其中，結(jié)合我校特色，特別對(duì)馬克思主義外交思想研究有了初步研究成果。

《馬藏》是對(duì)馬克思主義形成和發(fā)展過程中相關(guān)文獻(xiàn)的匯纂。《〈馬藏〉研究》第三輯收錄的論文，是教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“《馬藏》編纂與研究”課題組近一年來部分研究成果的匯集。大部分作者都參與了《馬藏》第一部至第四部的編纂工作。本輯的論文，既有對(duì)馬克思主義及其經(jīng)典著作在中國早期傳播的歷史圖景、思想過程和文本特征

本書從論證馬克思主義女性學(xué)的學(xué)科化依據(jù)開始，順著馬克思主義女性學(xué)的基本概念、理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)問題的邏輯線索展開，具體探討和回答了如下問題：馬克思主義女性學(xué)何以成“學(xué)”？什么是馬克思主義女性學(xué)？馬克思主義女性學(xué)的理論體系有哪些？馬克思主義女性學(xué)的中國實(shí)踐體現(xiàn)在哪里？本書的特色在于從學(xué)科意義上提出建設(shè)馬克思主義女性學(xué)，并結(jié)合

《馬克思主義基本原理概論教學(xué)方法論》一書的寫作以習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”為根據(jù)。如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，落�?shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為靈魂和主線，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，是撰寫本書的根本指導(dǎo)思想。本書總結(jié)了西南政法大學(xué)馬克思主義基本原理概論教研室的教學(xué)方法，集中展現(xiàn)了西南政法大學(xué)馬克思主義基本原理概

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》是高校思想政治教育的核心課程，本書主要通過設(shè)計(jì)規(guī)劃本課程實(shí)踐方案，編輯適合于高校學(xué)生學(xué)習(xí)使用和課程實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法、教學(xué)案例、思考練習(xí)等，用于教師教學(xué)參考及學(xué)生學(xué)習(xí)使用。本實(shí)踐教程在充分體現(xiàn)黨的十九大精神和習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神的基礎(chǔ)上，依據(jù)最新教學(xué)大

本書根據(jù)教育部統(tǒng)編教材《馬克思主義基本原理(2021年版)》(高等教育出版社)的主要知識(shí)點(diǎn)編寫，突出課程目標(biāo)的實(shí)踐達(dá)成，注重與統(tǒng)編教材的邏輯統(tǒng)一。本書在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性基礎(chǔ)上，突出指導(dǎo)性、實(shí)用性、可操作性，對(duì)于提升課堂教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性、增強(qiáng)課程教學(xué)說服力與感染力，指導(dǎo)馬克思主義基本原理課程設(shè)計(jì)，具有一定指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。

本書通過四個(gè)部分：導(dǎo)言、馬克思的“直接”過渡時(shí)期理論和列寧的“迂回”過渡時(shí)期理論、斯大林的社會(huì)主義觀、社會(huì)主義初級(jí)階段論，把過渡時(shí)期理論和社會(huì)主義理論既嚴(yán)格區(qū)別又貫通起來，在系統(tǒng)歸納、整理馬克思和列寧過渡時(shí)期理論的基礎(chǔ)上，對(duì)斯大林的社會(huì)主義觀和我國社會(huì)主義初級(jí)階段進(jìn)行新的論證探討，對(duì)于我們不斷深化關(guān)于現(xiàn)階段社會(huì)主義發(fā)展