本書內(nèi)容包括：屬牛；愿腳踢；咬餅；啖餛飩；考監(jiān)；獨(dú)管褲；諱輸棋；吞杯；比種田；地得金錢；索燭；相相。

本書內(nèi)容包括：治禿、許日子、奴守門、送藥、代打、下飯、木匠、詐言馬死、取笑、剩石沙、索謝、望孫出氣等。

本書聚焦新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，對現(xiàn)行統(tǒng)編教材中的單篇課文、單元整組、整本書閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施。展現(xiàn)了相應(yīng)年級的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)思想，并以六大語文學(xué)習(xí)任務(wù)群為基本類別，呈現(xiàn)了豐富而新鮮的任務(wù)設(shè)計方案與實(shí)施案例，提供了多樣而高效的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引導(dǎo)下的語文課堂新范式。本冊

本書共分七章。第一章對“單元整體教學(xué)”的概念作了解讀，并對2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)中與“單元整體教學(xué)”相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行了提煉、分析。第二章對單元整體教學(xué)的必要性及現(xiàn)階段實(shí)行單元整體教學(xué)存在的誤區(qū)和面臨的困難作了分析。第三章、第四章給出了單元整體教學(xué)的具體路徑和設(shè)計策略。第五章對單元整體教學(xué)設(shè)計中的13個關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了例析。第

本書共7章，主要內(nèi)容包括：民國著名大學(xué)校長高等教育思想的基礎(chǔ)場景；民國著名大學(xué)校長高等教育思想產(chǎn)生的子場景分析；學(xué)術(shù)場景的聚焦：學(xué)術(shù)師承和學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)維度；大學(xué)實(shí)踐場景的輪換：北大校長和科學(xué)社成員的高等教育思想流變分析；民國著名大學(xué)校長高等教育思想的內(nèi)核及特點(diǎn)等。

本書適用于新高考前一模、二模。包含12套試卷及相應(yīng)的答案解析，分基礎(chǔ)基礎(chǔ)卷、真題卷和沖刺卷三部分，每個部分四套卷，共十二套試卷。模擬試題的命制依據(jù)最新考綱要求，強(qiáng)化試題的應(yīng)用性、探究性、開放性，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合能力上，引導(dǎo)考生用綜合能力解決實(shí)際問題，符合新高考改革理念�；�礎(chǔ)卷部分具有一定的基礎(chǔ)性和綜合

本書是成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園基于多年來對幼兒項目活動的實(shí)踐研究，并以“支持幼兒園項目活動開展的資源開發(fā)研究”為課題研究的成果呈現(xiàn)。全書分為五個篇章，分別從幼兒園項目活動資源開發(fā)實(shí)踐現(xiàn)狀與問題的分析、幼兒園教育發(fā)展政策分析、幼兒園項目活動資源開發(fā)文獻(xiàn)綜述和理論分析、幼兒園項目活動資源開發(fā)的行動框架以及幼兒園項目活動資源開

本書共分兩部分：理論與學(xué)術(shù)；教育與教學(xué)。主要內(nèi)容包括：文化生態(tài)學(xué)視野下《駱駝草》的辦刊特色及生存困境；淺析仡佬族的民居、音樂及舞蹈；論北派竹笛大師馮子存笛樂藝術(shù)等。

本書結(jié)合當(dāng)前時勢，旨在幫助高校更好地開展資助育人工作，在發(fā)展理念上明晰資助育人工作“育什么人、如何育人、為誰育人”的問題，在實(shí)踐層面上落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，激勵受助學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)、立志成才。本書從八個方面進(jìn)行主旨研究：在闡述“三全育人”的內(nèi)涵、發(fā)展、理論、要素等基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，又對其環(huán)境、管理、運(yùn)行機(jī)制、開展路徑以

本書包含2014-2023年10回高考日語真題。針對每道試題，都給出了詳細(xì)、充分的解析并點(diǎn)名了其考點(diǎn)。此外，還提供聽力、日語知識運(yùn)用、閱讀理解的全部譯文以及聽力原文、寫作范文和日籍專家聽力音頻等。