本書是《幼兒園綜合游戲活動(dòng)課程》系列產(chǎn)品的擴(kuò)展和延伸，內(nèi)容緊扣當(dāng)前政策需要，杜絕幼兒園“小學(xué)化”，配合幼兒園游戲課程改革，解答幼兒園教師在游戲課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的100個(gè)困惑和疑問(wèn)，便于一線幼兒園教師解決游戲教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。內(nèi)容按照幼兒發(fā)展的身體和心理特點(diǎn)進(jìn)行安排，由專家給予認(rèn)真解答。如：混齡游戲怎么開展？游戲就是玩

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，是廣大中小學(xué)教師“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的使命責(zé)任。為師者應(yīng)弘揚(yáng)教育家精神，以“四有”好教師、“四個(gè)引路人”為追索目標(biāo)，在持續(xù)的師德錘煉、專業(yè)修為中書寫春華秋實(shí)的育人篇章。 從微觀意義上審視，中小學(xué)教師不僅要站實(shí)三尺講壇，教好書、育好人，還應(yīng)在教育教學(xué)之余種好科研“自留地”

本書是上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)探索素養(yǎng)育人辦學(xué)之路的精心之作，也是該校廣大教師在課改實(shí)踐中的記錄與總結(jié)。 本書共分五章，詳述了學(xué)校近年來(lái)在內(nèi)涵發(fā)展之路上的新探索與新實(shí)踐，既有學(xué)校整體工作的介紹，也有分學(xué)科的研究，體現(xiàn)了縱不斷線、橫不缺項(xiàng)的編寫思路。 “關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為一所愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)

本教材主要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》中的基本導(dǎo)向，借鑒吸收幼兒健康教育理論與實(shí)踐的最新成果，同時(shí)與幼兒教學(xué)中的實(shí)際相結(jié)合，使本教材與時(shí)俱進(jìn)，更具科學(xué)性、時(shí)代性、可操作性等。本教材以幼兒教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，項(xiàng)目一和項(xiàng)目二講述了幼兒健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)以及目標(biāo)

特級(jí)教師的爆笑詩(shī)詞課——跟著古詩(shī)詞學(xué)作文

本書主要圍繞中小學(xué)計(jì)算思維教育實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題展開：1.中小學(xué)信息技術(shù)教育為什么需要計(jì)算思維？2.什么是中小學(xué)信息技術(shù)教育中的計(jì)算思維？3.計(jì)算思維的培養(yǎng)框架是怎樣的？4.計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)策略是怎樣的？5.如何評(píng)估中小學(xué)生的計(jì)算思維？6.如何提升教師的計(jì)算思維水平和教學(xué)能力？7.如何開發(fā)跨學(xué)科課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展計(jì)算思

本書從語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值的“價(jià)值、文化、實(shí)踐、過(guò)程、綜合”五個(gè)視角出發(fā)，將在地文化資源構(gòu)建轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程資源，課程結(jié)構(gòu)采用“實(shí)質(zhì)+形式”的課程結(jié)構(gòu)層次及“1+X”課程結(jié)構(gòu)體系，融合了六類地方文化子課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)綜合與實(shí)踐的課程樣態(tài)，推進(jìn)區(qū)域的實(shí)踐探索，深刻探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的問(wèn)題、語(yǔ)文課程改革的方向、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

《歷史課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（第二版）》根據(jù)教育部最新修訂的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教育部統(tǒng)一編寫的初中高中歷史教科書，以最新的歷史教學(xué)理念為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，全面、系統(tǒng)地對(duì)歷史課堂教學(xué)技能予以闡釋解讀和案例分析。 本書在各章正文中將技能訓(xùn)練從技能解讀和技能運(yùn)用兩個(gè)層面推進(jìn)，“功能與作用”重在充分

本書分上下兩篇。上篇共13節(jié)，包括垂直問(wèn)題、線段定比問(wèn)題、運(yùn)算優(yōu)化問(wèn)題、定值與定點(diǎn)問(wèn)題、定比點(diǎn)差法、齊次化與坐標(biāo)系平移等13類圓錐曲線的經(jīng)典問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題解決，構(gòu)建圓錐曲線解題的方法體系。下篇共10節(jié),對(duì)多達(dá)上百條圓錐曲線的拓展性質(zhì)做了系統(tǒng)梳理,提煉出了諸如圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)、手電筒模型、焦點(diǎn)弦的性質(zhì)、圓錐曲線的“伴侶

本書在討論學(xué)校變革必要性的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力概念的核心在于校長(zhǎng)變革領(lǐng)導(dǎo)力與全體成員變革領(lǐng)導(dǎo)力的融合。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)成功變革，有八個(gè)步驟，即確立引領(lǐng)變革的學(xué)校文化、將文化理念落實(shí)到變革行動(dòng)中、建立團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)、激發(fā)變革內(nèi)驅(qū)力、發(fā)揮初步成就的價(jià)值、促進(jìn)變革的深入和持續(xù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。八個(gè)步驟中，文化理念或價(jià)值觀