本書抓住2022版《義務教育體育與健康課程標準》中“立德樹人”“健康第一”“學科素養(yǎng)”“跨學科主題學習”“大單元”“選項走班教學”“教會、勤練、常賽”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中體育與健康教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務教育藝術課程標準》中“立德樹人”“美育育人”“核心素養(yǎng)”“藝術特色”“守正創(chuàng)新”“學科融合”“主題鮮明”“貼近生活”“任務驅(qū)動”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析初中美術教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書通過自己三十多年的教學經(jīng)歷，在學科耕耘、班務探航、育人札記、生活感悟等方面均留下了串串足跡。盡管有些文字雖已久遠，但其背后所折射出的理念、思想?yún)s歷久彌新。作者始終秉持“用最初的心，做永遠的事”，通過回顧、梳理自己在教育教學各方面的有益探索，以期給未來的自己奮楫助力，同時，也期望能給更多年輕的同行以導引與啟悟。作者用

本書抓住2022版《義務教育信息科技課程標準》中“數(shù)字時代育人方向”“學科核心素養(yǎng)”“科學原理和實踐應用并重”“真實性學習”“跨學科綜合學習”“素養(yǎng)導向的多元評價”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析小學信息科技教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問

本書抓住2022版《義務教育科學課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“科學思維”“探究實踐”“跨學科概念”“教-學-評一體化”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析小學科學教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務教育道德與法治課程標準》中“立德樹”“核心素養(yǎng)”“學科實踐”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析小學道德與法治教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務教育語文課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學科實踐”“跨學科綜合學習”“任務群”“教學內(nèi)容結構化”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析小學語文教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務教育數(shù)學課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性”“跨學科學習活動”“教學內(nèi)容結構化”“‘教一學一評’一致性”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析小學數(shù)學教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務教育體育與健康課程標準》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學科實踐”“大單元教學”“體能”“跨學科主題學習”等核心問題，組織特級教師、正高級教師進行真實情境下實踐、概括、檢驗，以主題為綱，重點分析小學體育與健康教學中，新課程標準下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書是謝錦輝等教師在“三全育人”理念基礎上開展高中學生德育的實踐總結�！叭�全育人”理念揭示了“育人”工作的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了立德樹人的內(nèi)在要求。高中階段的青少年正是教育養(yǎng)成的關鍵時期，因此在高中階段如何有效引導學生樹立正確的道德觀念顯得尤其重要。全書分為4為五章。第一章為“三全育人”的內(nèi)涵解讀及實施路徑分析；第二章到第四