本書圍繞照搬或沿襲學(xué)科式課程模式不利于職業(yè)能力的培養(yǎng),無法適應(yīng)和滿足企業(yè)、社會對高職人才的要求方面展開研究。作者認為能力分析導(dǎo)向的雙元制、CBE和MES模式強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,這些模式影響并推動了我國職教課程的開發(fā)與研究,產(chǎn)生豐富實用的理論和實踐研究成果。提出高等職業(yè)教育不僅要增強學(xué)生的專業(yè)能力,還要注重方法能力、
本教程是為高等院校英語專業(yè)學(xué)生編寫的閱讀教程。為適應(yīng)英語專業(yè)教學(xué)改革需要,滿足英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力提升的要求,提高選文質(zhì)量,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計,更正拼寫、表達不當(dāng)之處,計劃對本冊教程進行修訂。閱讀材料來源廣泛,涉及日常生活的常見話題,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時,也關(guān)注提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化意識,充分體現(xiàn)英語專業(yè)教學(xué)改革強調(diào)的
《暢通英語》系列教材是在英國MM出版公司出版的ChannelyourEnglish基礎(chǔ)上改編而成的。該系列教材各單元圍繞其主題開展聽說讀寫活動,并將功能、結(jié)構(gòu)、詞匯、交際技能內(nèi)嵌其中,反復(fù)訓(xùn)練,與我國高職高專英語學(xué)一點,用一點,會一點的精神高度契合。此外,系列教材語言地道、真實,注重營造真實職場交際場景,也與我國高職高
本教材計劃四冊,分別對應(yīng)歐洲語言共同參考框架定義的A1-B2級別語言學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)以通過德福考試為外在目標(biāo),以培養(yǎng)留學(xué)生在德生活、在大學(xué)學(xué)習(xí)的日常語言和交際能力為內(nèi)涵,通過與德福題型的緊密掛鉤,結(jié)合鮮活的日常生活語言訓(xùn)練,全面培養(yǎng)留學(xué)生的語言能力和適應(yīng)能力。此為第三冊。全書分為12個單元,針對留學(xué)生可能遇到的各種生活、求學(xué)
本研究從“基于證據(jù)的社會——認知效度驗證框架”出發(fā),從情景效度、認知效度、評分效度和后果效度四個方面對六級、雅思、托福考試進行了全面深入的效度對比研究。這些研究回答了一個總的研究問題:六級、雅思、托福三項考試的效度有何異同?本書分為上、下兩本,主要介紹傳承性和創(chuàng)新性。
本書收錄了近33000個常用單詞,依據(jù)不同前綴對單詞進行難易度排序,充分運用語源解析對單詞進行講解,記憶更輕松。還有配套習(xí)題,鞏固練習(xí),讓單詞記憶更牢固。
本書緊扣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)實和大學(xué)英語教學(xué)要求,從整體上對混合學(xué)習(xí)空間視域下的大學(xué)英語教學(xué)與實踐進行較為全面而深入的研究和探索。本書不僅闡述了研究背景、相關(guān)概念內(nèi)涵、國內(nèi)外研究概覽、相關(guān)理論基礎(chǔ),而且著重探討了混合學(xué)習(xí)空間視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式、角色定位、大學(xué)英語教與學(xué)的影響因素與策略保障、大學(xué)英語教學(xué)改革實踐與反思以及
英語初學(xué)者口筆語發(fā)展特征研究
建立統(tǒng)一的英語口語能力等級量表對我國英語口語教學(xué)和測試具有重要意義。本書詳細介紹了《中國英語能力等級量表》口語能力量表的效度論證過程,從量表開發(fā)、使用和效度驗證的視角構(gòu)建口語量表的效度驗證框架,分析了口語量表的效度,為口語量表的構(gòu)建、完善和改進提供了啟示。 全書共七章。章介紹了研究背景、目的和內(nèi)容。第二章對相關(guān)文獻作了
《德語教學(xué)法導(dǎo)論》 1.適用于教授德語的教師及有意于從事德語教學(xué)工作的德語專業(yè)學(xué)生,也可為其他外語教師提供新想法、新思路。2.介紹及指導(dǎo)如何教授聽、說、讀、寫四項語言技能。3.指導(dǎo)教師在詞匯、語法、語音、國情等專項課程的教學(xué),提供教學(xué)互動、多媒體運用、小組活動、測試設(shè)置等建議。4.以具體教學(xué)場景為基礎(chǔ),融合實例講解、理