《中小學(xué)法治教育讀本》（小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)），為司法部、全國(guó)普法辦組編。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平法治思想，以落實(shí)《中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》，切實(shí)抓好普法學(xué)習(xí)宣傳為目標(biāo)，并緊密結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。書(shū)稿包括“我的家庭”“家庭責(zé)

《中小學(xué)法治教育讀本》（高中一年級(jí)），為司法部、全國(guó)普法辦組編。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平法治思想，以落實(shí)《中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》，切實(shí)抓好普法學(xué)習(xí)宣傳為目標(biāo)，并緊密結(jié)合高中一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，包含多個(gè)板塊，如“引導(dǎo)材料”“知

中小學(xué)法治教育讀本（初中二年級(jí)上冊(cè)），為司法部、全國(guó)普法辦組編。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平法治思想，以落實(shí)《中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》，切實(shí)抓好普法學(xué)習(xí)宣傳為目標(biāo)，并緊密結(jié)合初中二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，內(nèi)容包含“小劇場(chǎng)”“說(shuō)一說(shuō)“小知

中小學(xué)法治教育讀本（小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）為司法部、全國(guó)普法辦組編。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平法治思想，以落實(shí)《中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》，切實(shí)抓好普法學(xué)習(xí)宣傳為目標(biāo)，并緊密結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容包含多個(gè)板塊，如“小劇場(chǎng)”“說(shuō)

中小學(xué)法治教育讀本（高中二年級(jí)），為司法部、全國(guó)普法辦組編。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平法治思想，以落實(shí)《中央宣傳部、司法部關(guān)于開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》，切實(shí)抓好普法學(xué)習(xí)宣傳為目標(biāo)，并緊密結(jié)合高中二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，內(nèi)容包含“小劇場(chǎng)”“說(shuō)一說(shuō)“小知識(shí)”

本書(shū)提煉了1949年以來(lái)我國(guó)課程管理政策的歷史經(jīng)驗(yàn)與成就。以理論研究為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)東中西部地區(qū)10�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的三級(jí)課程管理實(shí)施情況展開(kāi)了調(diào)查研究，全面分析了義務(wù)教育三級(jí)課程管理實(shí)施的現(xiàn)狀。同時(shí)以調(diào)研數(shù)據(jù)和事實(shí)材料的研究結(jié)論為依據(jù)，分析現(xiàn)實(shí)困境與問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為三級(jí)課程管理實(shí)施的發(fā)展提供實(shí)踐抓手與實(shí)施路徑

中小學(xué)憲法晨讀

本書(shū)共有十一章，第一至第四章為理論基礎(chǔ)部分，主題包括：20世紀(jì)以來(lái)的教師領(lǐng)域發(fā)展脈絡(luò)；學(xué)習(xí)理論的脈絡(luò)、類(lèi)型及其對(duì)教師研究的影響；新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)教師實(shí)證研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析；跨文化比較視角下的中西方教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的差異。第五至第十章為實(shí)證研究部分，共有六項(xiàng)實(shí)證研究，以量化研究、個(gè)案研究、敘事研究等多樣的實(shí)證研究方法，來(lái)

本書(shū)立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價(jià)值、目標(biāo)與原則、實(shí)施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書(shū)以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

本書(shū)為學(xué)術(shù)著作。高校作為弘揚(yáng)立德樹(shù)人的重要主體，理應(yīng)主動(dòng)積極參與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如何發(fā)展和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承融入到思政教育中去，培養(yǎng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的精英人才，一直是四川大學(xué)深刻關(guān)注和聚焦的問(wèn)題。在學(xué)校的支持下，依托文學(xué)與新聞學(xué)院的強(qiáng)大師資和硬件支持，一支由4位專(zhuān)職教師、5位學(xué)生骨干和