本書按照理論與實踐相結(jié)合的原則組織編寫，尤其注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。本書共8章，內(nèi)容包括學(xué)前兒童社會教育概述，目標(biāo)與內(nèi)容，原則、方法、途徑與評價，學(xué)前兒童自我意識教育活動、人際交往教育活動、社會認(rèn)知教育活動、歸屬感教育活動及學(xué)前兒童社會教育講課與說課訓(xùn)練。本書配有相關(guān)知識點的微課視頻及部分活動案例的教學(xué)視頻，便于教師

本書分為七部分，內(nèi)容包括：函數(shù)部分、平面向量部分、數(shù)列部分、立體幾何部分、概率統(tǒng)計部分、圓錐曲線部分、導(dǎo)數(shù)部分。具體內(nèi)容包括：總體概述；2023年函數(shù)性質(zhì)綜合選填分析研究；2023年三角函數(shù)與解三角形選填分析研究；2023年三角函數(shù)與解三角形大題分析研究；2023年平面向量試題分析研究等。本冊為教師版。

本書從七個方面講述了中小學(xué)班主任的工作：師生成長、關(guān)系構(gòu)建、班級文化、治班妙招、家校共育、育人故事、教育思考。其中，每方面由不同的老師撰寫，是老師們在日常教學(xué)實踐中的心得與體會，以及各位老師對集體研修的感悟。

本書內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)概念理解研究概述；數(shù)學(xué)理解研究相關(guān)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；基于SOLO理論的高中學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解水平評價標(biāo)準(zhǔn)研究；高中學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解水平評價研究一一以函數(shù)相關(guān)概念為例；學(xué)生函數(shù)相關(guān)概念理解認(rèn)知障礙研究；數(shù)學(xué)概念教育設(shè)計研究案例；函數(shù)相關(guān)概念教育設(shè)計研究效果與分析。

本書是對北京市豐臺區(qū)近5年來開展STEAM教育相關(guān)情況的經(jīng)驗總結(jié)和成果匯總，分上、下兩篇，分別例舉了豐臺區(qū)和區(qū)內(nèi)部分學(xué)校對STEAM教育的研究和實踐情況。上篇包括區(qū)域研究、學(xué)校創(chuàng)新成果兩個部分。區(qū)域研究從STEAM教師培訓(xùn)、研學(xué)旅行課程、教學(xué)評一體化領(lǐng)域展現(xiàn)豐臺區(qū)全面開展STEAM教育研究工作的研究成果。學(xué)校創(chuàng)新成果則

本書分為五篇，第一篇教學(xué)思想指引，第二篇思政融合路徑，第三篇專業(yè)特色建設(shè)，第四篇改革賦能教學(xué)，第五篇創(chuàng)新育人思考。具體內(nèi)容包括：管理學(xué)院國際化建設(shè)探索研究；新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究；以AACSB認(rèn)證為契機(jī)推進(jìn)商學(xué)院戰(zhàn)略管理等。

本書充分運用教育大數(shù)據(jù)的成果建立高校新媒體思想政治教育評估的四維指標(biāo)體系；綜合考量各種現(xiàn)代綜合評估方法，構(gòu)建起基于灰色關(guān)聯(lián)理論和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校新媒體思想政治教育評估模型；在評估驗證的基礎(chǔ)上提出了高校新媒體思想政治教育的“三結(jié)合”“三匹配”“三轉(zhuǎn)變”的優(yōu)化策略。

本書共七章，內(nèi)容包括：中小學(xué)信息科技課程教學(xué)目標(biāo)、中小學(xué)信息科技教學(xué)內(nèi)容、中小學(xué)信息科技教學(xué)的常見教學(xué)方法、中小學(xué)信息科技教學(xué)中的新型教學(xué)模式等。

本書主要探討和分析農(nóng)村兒童德育模式，共分為“背景描述，模式建構(gòu)，經(jīng)驗總結(jié)”三大部分�！氨尘懊枋觥辈糠种饕�是基于當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村社會變革狀況，提出農(nóng)村兒童生存境遇的變化需要農(nóng)村兒童德育模式創(chuàng)新；“模式建構(gòu)”部分主要是分析應(yīng)對農(nóng)村兒童成長境遇的變化理應(yīng)采取的四種農(nóng)村兒童德育模式，包括留守兒童心靈關(guān)懷模式、城鄉(xiāng)兒童相

本書是為了紀(jì)念山西大學(xué)附屬小學(xué)六十年校慶而編寫的圖書。浸潤在百年學(xué)府山西大學(xué)的精神文化中，山西大學(xué)附屬子弟小學(xué)自建校60年來，始終堅持“以德為先”的育人思想，不斷傳承山西大學(xué)“求真至善登崇俊良”的文化精神。進(jìn)入新世紀(jì)，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代背景下，學(xué)校全面落實立德樹人的根本任務(wù)，探索教育規(guī)律，堅持五育并舉，