本書以大單元教學(xué)為框架，以課時(shí)教學(xué)為單位，針對教學(xué)中概念模糊、理解不透、法則混淆、思維紊亂、方法不當(dāng)?shù)葐栴}，對初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)及統(tǒng)計(jì)與概率”部分進(jìn)行的教學(xué)策略與錯(cuò)因分析。本書稿內(nèi)容分為4個(gè)單元14個(gè)課時(shí)，即數(shù)與式、方程(組)與不等式(組)、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)與概率，具體從“知識點(diǎn)”“易錯(cuò)點(diǎn)”“析案例”三個(gè)方面歸納單元

本書以大單元教學(xué)為框架，以課時(shí)教學(xué)為單位，從“知識點(diǎn)”“易錯(cuò)點(diǎn)”“析案例”三個(gè)方面歸納單元課時(shí)的教學(xué)知識要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，經(jīng)歷探索圖形特征、建立基本幾何概念、學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖等過程，理解平面圖形的性質(zhì)、掌握基本幾何證明、知道圖形的多種變換及特征，能用平面直角坐標(biāo)系描述圖形的位置與運(yùn)動、發(fā)展空間觀念和幾何直觀等，其中析案例從“考

本書是一份馬來西亞社會與北京大學(xué)深厚歷史淵源的完整記錄，其中包括馬來西亞校友會十年的組織與活動概述、馬來西亞學(xué)生留學(xué)北大簡史、北京大學(xué)師長與馬來西亞社會各界的互動與交流，尤其是在校友會十年的努力推動下，不僅馬來西亞留學(xué)北大的學(xué)生人數(shù)倍增，北大與馬來西亞文教團(tuán)體及個(gè)人的交流合作也日益頻繁與豐富。本書分為上下編，上編為北京

本書分六篇共13個(gè)項(xiàng)目，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必需的知識和技能，內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述，創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別與評估，創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式的開發(fā)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識別與防范，創(chuàng)業(yè)資源的獲取、開發(fā)和整合，創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫與展示，成立新企業(yè)，新企業(yè)的生存管理。

本書以“提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)和提高就業(yè)能力”為目的,針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在的實(shí)際問題及痛點(diǎn)，從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力兩大角度,以模塊化的方式、按任務(wù)進(jìn)行編寫,分為上篇(認(rèn)知)、下篇(行動)兩大部分。本書介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助大學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)的努力方向，調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，有助于

本教材具有鮮明的時(shí)代性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性，將“生命學(xué)”作為學(xué)科基礎(chǔ)，融合教育學(xué)、生命科學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、生命哲學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識，構(gòu)建立體多維的生命教育體系。采用“生命的起源-生命的誕生-生命的成長-生命的境遇-生命的死亡-生命的意義”這一邏輯主線，按照生命的自然周期分成春、夏、秋、冬四個(gè)篇章，結(jié)合各階段人生發(fā)展

本書系統(tǒng)介紹了和平學(xué)與和平教育的理論基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)方案與活動建議，提供了一百多項(xiàng)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂，有助于中小學(xué)生深刻理解和平文化的意涵，是中小學(xué)教師開展和平教育的知識參考與實(shí)踐手冊。本書還介紹了教師應(yīng)具備的和平素養(yǎng)及其實(shí)訓(xùn)方式，對中小學(xué)開展和平教育與構(gòu)建校園和平文化等方面提出建議，是指導(dǎo)中小學(xué)教師開展和平教

本書主張?jiān)谛�學(xué)課堂中引入全球視角進(jìn)行和平教育與開展國際合作，由聯(lián)合國兒童基金會和瑞典國際發(fā)展合作署工作人員聯(lián)合編寫。本書從多維度介紹了和平教育與國際合作的基本知識與實(shí)踐技能，包括兒童的需求和權(quán)利，跨文化溝通，聯(lián)合國及其專門機(jī)構(gòu)和環(huán)境問題。本書參考了聯(lián)合國教科文組織聯(lián)系學(xué)校項(xiàng)目中的教學(xué)實(shí)踐，介紹了如何通過和平教育與國際合

本書基于區(qū)域教研主題與學(xué)科教研主張，對區(qū)域教研活動進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，梳理并研制了小學(xué)數(shù)學(xué)深度教研運(yùn)作結(jié)構(gòu)框架，并組織30余所學(xué)科教研基地學(xué)校開展基于“問題引領(lǐng)”的深度校本教研，總結(jié)建構(gòu)出“問題引領(lǐng)”下的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研相關(guān)理論及實(shí)踐策略，精選了8個(gè)“問題引領(lǐng)”下的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研精品案例。本書通過豐富詳實(shí)的內(nèi)容，以理論與實(shí)

本書以傳媒類高校教育質(zhì)量評價(jià)體系為基底，以CIPP理論為導(dǎo)向，論述了基于CIPP理論的傳媒類高校教育質(zhì)量評價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究。講述了中外高等教育評價(jià)模式，使讀者對教育評價(jià)模式的了解更加詳細(xì)；介紹了我國高等教育及評價(jià)研究，使得讀者能了解我國高等教育及評價(jià)發(fā)展；闡述了我國傳媒類高校的人才培養(yǎng)，讓讀者了解傳媒人才培養(yǎng)的方法