本書作者是一位兒童文學(xué)作家，也是一位小學(xué)生的媽媽，她將平時(shí)生活中如何指導(dǎo)孩子寫作的方法，變成了親子游戲，也成為了用漫畫來對(duì)話的特殊溝通方式，形成了20堂既好用又好玩的寫作課。本書是給父母的故事書，也是親子共讀的游戲書，任何一位父母，都可以馬上用其中的對(duì)話或者方法用起來，20個(gè)寫作技巧就藏在平實(shí)的生活里。 本書也是親子輕

漫畫小學(xué)生必背百科常識(shí)

本書旨在探索基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略，以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。通過分析國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題，研究將深度學(xué)習(xí)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度學(xué)習(xí)框架。該框架將多媒體和智能化教學(xué)資源融入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和智能化輔助評(píng)估。研究還涉及教師角色轉(zhuǎn)變與專業(yè)發(fā)展支持，包括培訓(xùn)和支持體系

該書從近20年的教育實(shí)踐出發(fā)，立足理想信念教育啟蒙，從理想信念教育實(shí)踐的總體思路、目標(biāo)、課程建設(shè)、實(shí)施的路徑：課程實(shí)施、學(xué)科滲透、綜合拓展等，系統(tǒng)闡述了理想信念教育的育人模式。以少先隊(duì)組織為堡壘，以發(fā)揮四支隊(duì)伍的力量，以四類課程的實(shí)踐為載體，最終如何實(shí)現(xiàn)培育四愛四有的少先隊(duì)員的育人目標(biāo)，使每名隊(duì)員心中的理想信念種子生根

本書主要圍繞“以勞帶全”的學(xué)�！扒Щ苷n程”建設(shè)實(shí)施課程案例，全面介紹了勞動(dòng)教育促五育融合的路徑及方法。本書記錄了武漢市光谷第二十五小學(xué)自2020年起，以“以勞帶全”為核心理念探索實(shí)施了指向小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育的“千卉課程”建設(shè)研究。在研究過程中，學(xué)校依托勞動(dòng)教育任務(wù)群和學(xué)校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑為載體，充分整合了家校社多方資源，

全書共分八章，圍繞“成為更好的自己”這一主題，從教育理念、學(xué)校管理、教學(xué)實(shí)踐、教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、勞動(dòng)教育和智慧校園建設(shè)等角度，探討了其中的教育理念、學(xué)校管理理念，介紹了可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。通過將古代啟蒙文學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，還可以幫助他們更好地理解和傳承中華民族的文化傳統(tǒng)。本書以小學(xué)語(yǔ)文教育與古代啟蒙文學(xué)為研究對(duì)象，闡述了小學(xué)語(yǔ)文教育的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)小

本書旨在從課程化的視角研究小學(xué)整本書閱讀教學(xué)，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)統(tǒng)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等，指導(dǎo)整本書閱讀進(jìn)行課程化實(shí)施，有效解決整本書閱讀教學(xué)“讀什么”“怎么讀”“如何評(píng)”的問題，為一線語(yǔ)文教師提供切實(shí)的指導(dǎo)。

這是一本關(guān)于如何在小學(xué)課堂開展敘事文學(xué)閱讀教育的指導(dǎo)用書，該書為小學(xué)段各個(gè)年齡組都提供了完備的課堂筆記和閱讀計(jì)劃，并向相關(guān)教師及家長(zhǎng)展示了講故事、戲劇和藝術(shù)的魅力，為教育者示范了應(yīng)如何豐富孩子的讀寫技能，并讓孩子們把已經(jīng)習(xí)得的技能內(nèi)化為一種可持續(xù)性的豐富內(nèi)心體驗(yàn)。本書基于作者20世紀(jì)80年代晚期到90年代早期的相關(guān)項(xiàng)目

本書圍繞著對(duì)周一貫的教育事跡、教育生涯、教學(xué)成果、育人成果、人格魅力等的評(píng)價(jià)來編排，分為四個(gè)部分：第一部分為專家評(píng)論，主要是國(guó)內(nèi)從事教育工作的教師、專家、周一貫的友人等對(duì)周一貫的教育事業(yè)、教育思想所做的評(píng)論；第二部分為相知言說，主要是教育工作者包括周一貫的學(xué)生、友人、同人等從各自的視角寫了對(duì)周一貫的評(píng)價(jià)或感恩；第三部分