此繪本根據(jù)森林中每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),編繪了多姿多彩的四季生活的畫卷,并能通過精美的畫面,讓幼兒了解到森林中四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)到多種植物、昆蟲以及小動(dòng)物們?cè)诿總(gè)季節(jié)中的生活習(xí)性和身體變化,能讓孩子們更加沉醉其中。這些細(xì)微的變化是孩子們?cè)谟^察大自然時(shí)必備的知識(shí)儲(chǔ)備,也讓家長能夠在孩子問無數(shù)個(gè)為什么時(shí),做出最準(zhǔn)確的回答。本
本書稿為數(shù)學(xué)分冊(cè),包含用于考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練用的模擬卷4套。模擬卷與2024年新高考I卷形式相符。集合廣東省內(nèi)優(yōu)秀教師的原創(chuàng)試題為主,力圖體現(xiàn)新高考全國卷的評(píng)價(jià)體系和高考內(nèi)容改革的最新研究成果。同時(shí),為了更有效地指導(dǎo)考生規(guī)范答題,在試卷解答題的答題過程中充分利用作者多年高考閱卷的經(jīng)驗(yàn)和最新改革評(píng)分方案課題研究成果,結(jié)合語
本書稿為語文分冊(cè),包含用于考前集中強(qiáng)化訓(xùn)練用的模擬卷4套。模擬卷與2024年新高考I卷形式相符。集合廣東省內(nèi)優(yōu)秀教師的原創(chuàng)試題為主,力圖體現(xiàn)新高考全國卷的評(píng)價(jià)體系和高考內(nèi)容改革的最新研究成果。同時(shí),為了更有效地指導(dǎo)考生規(guī)范答題,在試卷解答題的答題過程中充分利用作者多年高考閱卷的經(jīng)驗(yàn)和最新改革評(píng)分方案課題研究成果,結(jié)合語
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和黨的教育方針,提高新時(shí)代育人質(zhì)量和辦學(xué)水平,加快建設(shè)高水平本科教育,上海市教育委員會(huì)于2022年啟動(dòng)了“上海高校示范性本科課堂建設(shè)”暨首屆教學(xué)展示交流活動(dòng),由復(fù)旦大學(xué)承辦。經(jīng)專家遴選推薦,有來自17所高校的23門課程入選首批“上海高校示范性本科課堂”。入選的課程深受學(xué)生歡迎
本書基于上海市教委在全市推動(dòng)的中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力研究項(xiàng)目成果編寫,并結(jié)合幼兒園教師工作實(shí)際場(chǎng)景搭建全書結(jié)構(gòu),全書分為五個(gè)部分,包括“選擇用課程領(lǐng)導(dǎo)者的方式去工作”“為支持幼兒發(fā)展作規(guī)劃和準(zhǔn)備”“和幼兒共創(chuàng)有價(jià)值的一日生活”“讓家長信服教師的專業(yè)”“合力實(shí)踐課程,成就彼此”,每個(gè)部分都提供了幾個(gè)有效傳遞提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力
PBL是Problembasedlearning的簡稱,即基于問題的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同,PBL教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,是一種通過讓學(xué)生展開一段時(shí)期的調(diào)研、探究,致力于用創(chuàng)新的方法或方案,解決一個(gè)復(fù)雜的問題、困難或者挑戰(zhàn),從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。本書是
本書精選24篇古詩文的48個(gè)教例,旨在借鑒名師古詩文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),探究新時(shí)代背景下古詩文教學(xué)的新樣態(tài),不斷提升學(xué)生古詩文的閱讀與鑒賞水平,形成審美能力,更好地傳承和理解中華民族的優(yōu)秀文化。
本書記述了華東師大附小從基礎(chǔ)教育改革對(duì)人才培養(yǎng)的新要求出發(fā),以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作為主要探究形式,設(shè)計(jì)實(shí)踐“基于二十四節(jié)氣的小學(xué)主題式綜合課程”的創(chuàng)新深化歷程。書中梳理了學(xué)校教師如何提煉傳統(tǒng)文化中二十四節(jié)氣的合適元素,從主題式學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,通過跨學(xué)科中心問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作推理討論、質(zhì)疑反思、縝密思考的過程。書中呈現(xiàn)了融合
本教材以“時(shí)代性、針對(duì)性、專業(yè)性”和“思政化”為編寫原則,根據(jù)四川省近年來對(duì)本科畢業(yè)論文的新要求,在內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)的模塊化設(shè)計(jì),對(duì)英語專業(yè)文學(xué)類、語言學(xué)類、翻譯類、文化類和教學(xué)類五種常見類型的本科論文撰寫進(jìn)行闡釋、評(píng)析,以典型范例貫穿全書,融“教、學(xué)、做”為一體,每章分為“基礎(chǔ)”、“技巧”和“運(yùn)用”3個(gè)部分,分別涉
本書不僅系統(tǒng)梳理加拿大社會(huì)課程的歷史演變,而且從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開了深入研究并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),不在于盲目借鑒,而是要基于理性的思考來進(jìn)行批判和反思,并籍此瞻望我國小學(xué)社會(huì)課程的未來之路,以期為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展作出綿薄的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。