本書(shū)分為理論篇、實(shí)踐篇兩部分。理論篇包括“健康體育”課程的核心理念、實(shí)施途徑、組織方法以及實(shí)施內(nèi)容；實(shí)踐篇包括幼兒園小班的晨間體育活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、經(jīng)典體育游戲等內(nèi)容。

本論著內(nèi)容主要分為五個(gè)部分：第一部分“智慧規(guī)劃學(xué)校藍(lán)圖”和第二部分“凝煉快樂(lè)辦學(xué)特色”，主要是對(duì)“快樂(lè)教育”辦學(xué)思想和管理實(shí)踐的升華與提煉，闡述了“快樂(lè)教育”提出的背景以及不斷優(yōu)化發(fā)展的歷程。第三部分“科研促教多元發(fā)展”，是學(xué)校在“以研促教，科研興�！钡纳罡�與實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟。第四部分“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”呈現(xiàn)的是校

本專著首先基于企業(yè)需求的視角，依據(jù)勝任能力理論、能力導(dǎo)向評(píng)價(jià)理論等，對(duì)全日制工程碩士學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)要素進(jìn)行了分析，提煉出專業(yè)及基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用與合作學(xué)習(xí)、智力技能和公民社會(huì)責(zé)任等構(gòu)成要素，確定了各要素及其具體指標(biāo)的權(quán)重，并建立了學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)模型。其次，根據(jù)評(píng)價(jià)模型，對(duì)全國(guó)6大區(qū)域76所高校的4050名全日制工程碩士和420

本書(shū)記述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在華東師范大學(xué)從建立、成長(zhǎng)、發(fā)展的歷程，回顧了陶增樂(lè)、呂傳興、張東韓、王能、何積豐、張汝杰等老一輩學(xué)科帶頭人的感人往事和奠基貢獻(xiàn)，介紹了35位教授、副教授和數(shù)十位校友對(duì)于本學(xué)科發(fā)展砥礪前行、不懈追求的事跡和傳承脈系。反映了學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)中具有開(kāi)創(chuàng)性和社會(huì)影響的事件，展現(xiàn)了計(jì)算

本書(shū)是在上海市高校參訓(xùn)青年教師教學(xué)案例大賽基礎(chǔ)上，由參賽獲獎(jiǎng)的青年教師們共同參與編撰的展現(xiàn)青年教師教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)感悟和教學(xué)成長(zhǎng)心路的案例集。青年教師們用自己生動(dòng)的筆觸，記錄下了自己教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教學(xué)成長(zhǎng)甚至到初步形成自我教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程。教學(xué)案例體現(xiàn)了教育教學(xué)理論與教師個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的相結(jié)合，可以作為青年教師培訓(xùn)和

本書(shū)根據(jù)我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及國(guó)家需求，總結(jié)、梳理我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，提煉專業(yè)課程思政的要素及育人效果。就上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)而言，基于學(xué)校培養(yǎng)“多語(yǔ)種+”卓越國(guó)際化人才的總體目標(biāo)，以“精日語(yǔ)、會(huì)英語(yǔ)、知日本、善溝通”為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語(yǔ)基礎(chǔ)和一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，通曉日本文學(xué)及文化，能夠暢達(dá)進(jìn)行跨文化

本教材針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程類相關(guān)專業(yè)，如何開(kāi)展好課程思政，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，介紹了上海理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法，供同行參考。具體內(nèi)容包括課程思政育人體系的構(gòu)建、課程教學(xué)中的思政環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)實(shí)施建議以及本專業(yè)相關(guān)的課程思政教學(xué)大綱等等。

本書(shū)由“《指南》簡(jiǎn)介與使用說(shuō)明”、“社會(huì)學(xué)類課程思政的教育理念、教學(xué)原則與總體策略”“社會(huì)學(xué)類課程思政的維度體系與內(nèi)涵詮釋”“社會(huì)學(xué)二級(jí)學(xué)科主干課程的課程思政教學(xué)指南”，以及“社會(huì)學(xué)類課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)原則、標(biāo)準(zhǔn)與操作策略”、“社會(huì)學(xué)類課程教學(xué)實(shí)施方案”等幾個(gè)部分組成，構(gòu)建了一整套完整的課程思政教學(xué)體系，做到從理論到實(shí)踐

本書(shū)主要分三編：第一編是高等教育概論，主要解答高等教育是一項(xiàng)什么事業(yè)的問(wèn)題；第二編是高等教育理念，主要解答高等教育如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)功能的問(wèn)題；第三編是高校教師師德修養(yǎng)，主要解答高校教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的職業(yè)操守，如何不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)的問(wèn)題。第一編分兩章，即第一、二章，第一章涉及什么是高等教育和高等教育經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在原有醫(yī)學(xué)人文教育課程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力推行課程思政建設(shè)，以切實(shí)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、保障人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障。本書(shū)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程思政教學(xué)指南，涵